自己的花是给别人看的教学设计教学目标： 1.结合语境理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3. 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学难点： 理解“人人为我、我为人人”的含义。教学准备： 1.德国风光图片、多媒体课件 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程： 一、复习导入，质疑问难 1.师：上一节课我们一起学习了这篇课文，通过学习我们知道德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象。请同学们快速浏览课文，边读边想：德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括。生：快速浏览课文并汇报。师：（多媒体出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）【设计意图：要求学生快速阅读，可以训练学生快速捕获文章主要信息的能力，培养良好的阅读习惯。】二、 自学交流，整体感知1.师：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”现在就让我们一起去文中寻找季老先生眼中不变的美丽吧。课件出示自学提示：默读课文，边读边思考，你们从课文的哪些句段体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体会到民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流，然后把你的感受说出来。2. 学生默读课文自学交流，教师巡视。 【设计意图：让学生自读自悟，自主探究，合作交流，把课堂还给学生，落实了课标中提出的“学生是学习的主体”这一基本理念。】 三、品读文本，感悟“奇丽”1. 师：我们首先来交流，你们从哪些句段体会到“景色的奇丽？”2. 根据学生汇报出示句子，教师相机引导品读。 预设： A.“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” 抓关键词：任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红 播放“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面，结合语境，重点引导理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思 指导学生感情朗读。（学生试读、对比读、教师范读、教师引读等） B.许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。 抓关键词：花的海洋、应接不暇 重点引导采用换词的形式理解“应接不暇”的意思。 指导学生感情朗读。3.教师配乐朗读这些语言文字，引导学生边听边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请你描述一下。4.学生畅所欲言，尽情表达。 【设计意图：由抓关键词语到听读想象到入情入境地读，这是让学生体悟朗读的一个过程，也是朗读要掌握的方法。】5. 课件展示德国奇丽的景色。让学生通过欣赏一幅幅美景，再次感受德国“景色的奇丽”。【设计意图：课件创设情景，给学生以美的享受。加深了对词语的理解，让学生更能深刻地体会到景色的奇丽。】 四、品读文本，感悟“奇特” 1. 师：我们继续交流，你们又是从哪些句段体会到“民族的奇特？”2. 学生汇报，多媒体出示相关句子，并引导学生分析奇特之处。预设A.他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 通过学生演示，引导理解“脊梁”的意思。 抓关键词“脊梁”，引导学生品出了德国民族的奇特自己养花是为了给别人看的。 引读句子： 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师小结，作者用了哪句精辟的话来表现他们的美好心灵？生汇报，多媒体出示句子：人人为我，我为人人。3.理解“人人为我，我为人人。”的含义。引导学生从“人人为我”或“我为人人”的角度，联系课文内容理解。A. 学生汇报，教师相机点拨，师生评议。B. 教师小结：我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。拓展延伸，联系生活实际理解。A. 师：读到这，你想到哪些语句？生活中你有没有感受过类似的境界？B. 生汇报，联系实际谈理解。【设计意图：培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，沟通了语文和生活之间的联系。】 五、总结全文，升华感情 1.生齐读最后一段，思考：“美丽并没有改变”，在这里指什么？2.生汇报，师小结：是啊。自己的花是让别人看的，没有改变！这种心灵美，和谐美没有改变！这一切的一切，都让季先生发出这样由衷的赞叹：（男生深情齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（全班深情齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3. 师总结：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。让我们永远铭记：自己的花是给别人看的。【设计意图：这个环节的设计，加深了学生对文章的思想内容的了解，升华了感情，照应了主题。】 六、布置作业1阅读季羡林的再返哥廷根，再次感受那份美丽。2背诵并抄写课文第3自然段。板书设计： 25.自己的花是给别人看的 奇丽 ： 花美、多 人人为我 奇特 ：自己种花让别人看 我为人人小学语文课堂教学设计 自己的花是给别人看的教学设计黄冈镇霞西小学 张燕兰