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六年级教材分析魏文富教材分析 11册教材明显的有别于前十册教材,不再着眼于个别的能力点和知识点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力,基本上实现能够自学语文,切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。六年级上册共8个单元,单元主题分别为:高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、地球家庭、战争、岁寒三友。每个单元分主体课文,拓展阅读,综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目,每个栏目都有留白,利于学生自我学习。 教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放,打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间,学习内容和活动的设计是多样化的,教师与学生不仅可以选择,而且可以自主安排与设计。 “综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式,打破了课堂教学的时空模式,把学生推到各种情境、时空中,在活动中学习,在交流讨论中学习。注重文本解读和基础积累,注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读,旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流;并在“我的视角”的引导下,在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习,以求多角度多层次地解读文本蕴藏;在阅读实践中习得方法,培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,意在让学生养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”,加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。 习作的特点与阅读结合改写、仿写、续写等。与活动结合计划、海报、感想、剧本、总结、倡议书、说明、歌词等。与生活结合写身边的尊敬的人、高尚的人与情感结合写自己难忘的事教学目标 (一)识字与写字 具有较强的独立识字能力,以摘录笔记为凭,书写速度20字分,具有一定的正确率,习作错别字率1%,查字典达到一定的速度。 (二)阅 读 能用正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的韵律,把握作者情感,品味文章优美的语言。能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息,了解主人公的生平、事迹或历史背景,扩大知识面,为深入理解课文作铺垫。能借助词典阅读,根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。了解课文不同的写作方法,理清文章层次。在阅读中揣摩文章的内容,抓住细节描写和重点词语,联系上下文和自己的积累,理解、推测课文中有关词句的内涵,联系自己谈感受,体会其表达效果,体会作者的思想感情。能根据课文内容想象当时的情景,联想到实际生活的现象,继而深刻理解文章。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。在理解课文的过程中,根据语言环境,了解省略号的不同用法。了解比喻等修辞手法的运用,会找比喻句,并展开想象。学习课文内容,了解围绕题目来叙事的方法。深刻理解文章内容,尝试续写,体会人物的思想品质。了解英雄事迹,提高自己的道德情操。了解寓言的寓意,并积累成语,展开合理想象并尝试扩写寓言故事,增强学以致用的能力。学习古诗,了解作者及诗词大意,结合以前学过的古诗词对比学习,根据古诗词含义及插图展开合理想象,提高学习古文的兴趣,熟读并背诵古文,通过表演故事,了解其中的道理,积累优秀古诗文60篇(段)。 (三)写 作 结合课文说明的道理,联系自己的生活实际,练习写日记。尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写,合理编故事。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,学习课文的写法,学会用几件事来写一个人。内容真实、具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述,懂得写作是为了自我表达和与人交流。根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。主动与他人交换修改习作,学会小组合作修改自己和他人的习作,并达到语句通顺,内容具体,中心明确,书写规范、整洁,错别字占全部字数的比例不应超过1%。课内习作每学期8次左右。日记16篇,只统计数量,对日记内容、表达不提要求,可写在学校统一的日记本上,也可写在自己的私人日记放在家里,或记录在“日积月累”本上,可不作严格规定。 (四)综合活动 指导学生走近普通人,发现普通人的高尚精神,培养学生口头、书面语言表达能力和与他人和合作共同办墙报的能力。要求融入自己的情感,用自己的情感感染、打动别人。引导学生在生活中发现美,欣赏美,追求美,乐于用话剧的形式展现美丽的心灵,揭露丑言恶行,达到明辨是非的目的。提示学生注意声音洪亮,语速适度,口齿清楚,动作得体大方。搜集或创作有关母亲河的诗歌和文章,通过学习,使学生对母亲河壮丽的景色、悠久的历史产生由衷地赞美,灿烂的文化对中华文明有进一步的了解,感受祖国语言文字的魅力。体会体育运动的魅力,感受奥林匹克的精神,组织学生亲自参与策划筹备召开运动会的全过程,在体验运动魅力的同时培养语文综合能力。回忆童年中有趣、有意义的往事,体会童年金色时光的美好,理解“成长”的含义,通过回忆、讲述、聆听,提高感受生活,口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。通过查找资料、习作、召开主题报告会、制作世界风情集等活动,使学生对“生活在地球上的各国人名应该像一个大家庭的成员一样,互相爱护,互相尊重。”这一主题有进一步的了解。学生通过亲自调查、访问,使学生了解抗日战争给中国人民带来的深重灾害,感受先辈们在与日寇的斗争中表现出来的可歌可泣的民族精神,从而珍惜今天的幸福生活,树立为振兴中华的远大抱负。尝试写简单的调查报告或读后感。了解松、竹、梅各自的风姿,体会它们不屈不挠的傲然正气,举办书画展,为学生提供抒发自己情感、展示个人书画才能的平台,也是训练诗、书、画能力的很好的语文实践机会。教学重点难点 (一)教学重点 积累,从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。学会独立思考问题,在书上作批注,尝试个性化阅读,写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观。体会写作乐趣,养成修改的习惯。习作要做到真实、有中心、有层次。学会用几件事来写一个人。内容真实、具体。制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。为单元做个人小结,养成习惯。 (二)教学难点 自己确定并掌握生字词语。学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读,写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法,理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。中心明确,书写规范、整洁。根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。对小结的评价。
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