机械摆钟教学反思科学的课堂应该以科学探究为主，如果将科学探究当做绿叶，那科学课就不在是科学课，而是常识课。我印象中比较深刻的是用教材教，二不是教教材。应该想的是怎样做才能更好地让学生全面的建构知识，怎样做才能让学生发展。机械摆钟”有两部分的内容组成：一是从摆钟的认识引出摆的等时性，二是自制摆验证摆的等时性。在这一课的教学中我认为自己对教材的把握不是很恰当。对于后面自制摆研究的处理不是很到位。这一课中，计时准确，数数准确，摆的操作，都会对下一节摆的研究产生影响。由于时间的缘故，对于这三点我不是强调的很清楚。最近，观摩过一节课，我发觉不应该是验证，二应该是探索”。我认为这一堂课中，小学生应该像一位科学家一样去亲身经历伽利略探索的过程，这样才能自动的建构自己的知识体系。而应该将摆钟作为体验的对象。对与学生实验前的指导要把握住重点，不需要面面俱到。充分地给学生长时间的探究。学生在实验过程中出现的摆幅过大，用力摆动等问题进行个别指导。我觉得科学探究中数据的处理比较难。各组的数据都加以汇报，这是对于学生实验成果的处理。但是会遇到某些组的三次数据误差很大。让学生利用数据得出等时性，学生就很诚实的指出不是等时的。但如果不尊重学生的数据，必然会打击学生实验的积极性。我的处理方式是先说明大家的实验结果都有可能性，再次我我自己的结果与某些小组很像，在将误差较大的组的摆做实验，学生分析误差原因。我觉得这样做很重要，但是需要一定的时间。培养学生的科学素养是科学课堂的宗旨，及时一堂课中实验失败了，应该分析实验失败的原因，以后可以避免这样情况出现，那就是这堂课所学会的。我觉得这比学到知识更重要。但是，实验探究成功可以让课堂更加完美。所以教师课前一定要将实验自己体验一遍。将实验器材尽量完整。