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教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级二年教学形式班级授课教 师梁艳凡单 位恩城一小课题名称菜园里学情分析课堂小天地,天地大课堂,生活处处皆语文。只有让生活成为语文学习的动力,让语文引导学生更主动地关注生活,我们的语文课堂才能充满灵气与活力。作为一名语文老师,要放飞教学思维、拓宽生活视野,让生活走进语文课堂,只有这样,才能使学生对语文产生浓厚的兴趣。教学目标学习目标:1、认识14个生字。学写“风”字。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习,培养学生热爱大自然的感情教学过程菜园里课前准备:1、实物蔬菜。2、多媒体课件。一、激趣引入。师:昨天,我到市场去买菜,看见很多很多的蔬菜,就随手挑了几种买了下来,谁能告诉我这些蔬菜的名称呢?1、出示实物蔬菜,学生说出它们的名称。师:蔬菜的种类可多了,你们知道蔬菜长在哪吗?(菜园里)板书:菜园里2、齐读课题。师:菜园里的蔬菜可好看了,请大家一起来欣赏。3、课件欣赏。二、识字学习。(一)自学生字。师:刚才小朋友们都说出了蔬菜的名称,又欣赏了菜园的美丽风光,下面让我们来认一认它们的名称吧,请小朋友打开课本94页。师:先请同学们自由拼读生字,老师提两点要求:1、注意读准字音。2、遇到不会拼的音节,可以问同学,问老师解决。(二)检查自学情况。1、拼读带音节的生字词。师:刚才同学们自学非常认真,老师还想听听你们拼读。(出课件)2、去掉音节读生字词。师:咦,生字宝宝头上的音节不见了,你还会读吗?(出课件)3、记忆生字。师:同学们真棒!下面看谁能根据老师的谜语猜出生字宝宝。重点猜:“园 ”、“ 豆 ”、“捉 ”“萝”“ 藏”等4、游戏认词语。师:同学们都记住了生字宝宝,下面看谁最快叫出它们的名字?三、学习儿歌。师:刚才我们和生字宝宝交了朋友、还认识了几种蔬菜,这些蔬菜长得各不相同,每一种都是那样令人喜爱,让我们一起学习儿歌吧!(一)初读儿歌。师:先请同学门听老师读儿歌,注意听清楚儿歌的节奏。 1、教师范读儿歌。你们能学着老师的样子读吗?(能)那就请同学们带上感情,自由练习读儿歌。2、自己练习读儿歌。(二) 再读儿歌。师:刚才同学们读得很认真,老师看着你们可爱的样子,也仿佛看到了自己快乐的童年。下面看谁能看着老师手里的蔬菜,读出相应的句子。1、教师出示一种蔬菜,让学生读出相应的句子。在读的过程中,学会多音字:长(chng zhng) 引读轻声的词语:衣裳 灯笼 7、菜园里的菜真多,出示实物,师:红的生:辣椒;师:绿的生:师:黄瓜;师:黄的生:南瓜;师;紫的生:茄子。师:好看吗?生:好看?师:真好看吗?生:真好看!谁来赞赞这美丽的、丰收的菜园?(红绿黄紫真好看,菜园一片好风光)8、请小朋友美美地读一遍课文,感受一下菜园的美丽风光!(齐读课文)师:是啊!菜园一片好风光。板书:好风光。四、学写生字。学习偏旁“风字框”。 学写“风”字。五、质疑。六、展示。板书设计菜园里 好风光作业或预习菜市场认识各种蔬菜自我评价(1)在生活中认识事物。我巧妙地把生活带进课堂,引领孩子们将课堂学习与生活实践融合起来,让学生在生活场景中学习语言,感悟语言,积累语言,运用语言,从感官上调动了学生学习的积极性。我想,学生这样在生活中学习语文,兴趣会更加浓厚。 (2)在生活实践中识字。我不失时机地让孩子们分组,以实物为基础,引领孩子们走进一个模拟的菜市场,在生活中识字,把课堂与生活的界限淡化,这种做法顺应了学情,学生学得轻松,学得有趣。让语文从生活中来,到生活中去,培养了孩子们对语文的热爱。 评议一单位 :一小 姓名:陈朵笑 日期:11月10日
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