学生自主命题-让每个人同等地提高自我学生自主命题一、背景描绘：孔子早就说过：“学而时习之，不亦乐乎?”学习应当是一件很快乐的事。但是当前还存在这样一种观点：“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”。这类对考试作用的扭曲认识，使得学生们谈“考”色变。考试在学生们的心目中成了压在心头的一座大山，成了惧怕的代名词。在必定程度上能够说，学生厌学的根来源因，就是升学竞争衍生的评论标准过于古板而执着于选拔性功能的考试制度带来的考试的重担。考试，把老师和学生、家长和孩子变为了对峙面。因为追求升学率的影响，多年来形成了一套根深蒂固的学生学习收效评论标准。现行的考试制度已经成为推动素质教育的瓶颈。怎样打破这套标准和瓶颈,不再以考分和名次作为权衡学生的独一标准，已成为事不宜迟。中共中央国务院对于深入教育改革全面推动素质教育的决定中指出：实行素质教育，就是全面贯彻党的教育目标，以提高公民素质为根本主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为要点，造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。只有从学生身心发展的不一样特色出发，着眼于教育全过程与各个环节，运用多种方式着力培育学生学习的主动性和创新精神，才能促进学生生动开朗、主动发展。“只有全面发展的人，才是对社会最实用的人。”我认为，要想改变现状，使学生在学习中获得快乐、获得知足，在快乐和知足中学好知识，提高素质，就得从考试改革、创新考试模式做起。针对基础教育阶段考试应拥有的目标、此刻存在的问题以及本班的详细状况，我在所任班级学科（高年级语文）中进行“学生自主命题，感觉快乐考试”的试试，并获得了一定的收效。二、详细做法：1、任意命题在课后或单元结束后的复习或总复习阶段，应鼓舞学生边复习、边思虑，对要点、难点和一定学懂弄通的部分，任意出一些试题，采纳自考自评或由学生主动出题或由教师指定某人出题考大家。采纳这类方法不仅能调换学生复习的踊跃性，充散发挥学生的主观能动性，并且也是教师对每个学生复习状况的一种检测。这样做，既能够提高学生整体的复习水平，又能够使教师“有的放矢”，实时指导学生更好地复习。2、合作出卷班级学生疏成若干小组，在师生、生生共同合作出卷，学生能够独立进行排版打印，也能够手抄。在这一过程中，学生是主体，教师是主导，师生的关系是同等的、互帮的，师生在合作出卷中的教师地位是首席，但绝对要做到到位不越位。自主命题的过程整体上能够分为三个阶段：（ 1）学生个体自主命题。这一阶段就是让每个学生依据老师的要求出一份试卷。学生在此阶段主假如独自命题，为了出一份考住同学的试题，学生第一就是要考住自己，这就要求他们全面复习、深入思虑。出题的过程正是学生自我检查、自我总结的过程，学生要想出“好题妙题”，就要开动脑筋，发挥创建性和批评性。教师从学生各自出的试题中间，能够看出学生对知识技术掌握的程度以及思想的深度。在学生自主命题以前，教师要赐予适合的指导。（ 2）小组合作挑选考题。小组同学在此阶段相互评判、商讨、挑选出切合教课要求的高质量的考题。学生在此阶段主要以合作学习形式为主，小构成员之间相互沟通各自的试题，商讨议论，择优采纳。选题的过程是学生之间相互学习的过程，在沟通之中，学生明确认识到自己和别人所设计的题目的好坏之处在什么地方，由题目设计达到对知识内容更透辟的掌握。选题实质上也是个相互议论、竞争、学习的过程，这也推动着每个学生在个体自主命题中严肃仔细地对待，争取自己设计的题目被选中。（3）教师确立试卷。教师在学生个体自主命题和小组合作挑选考题整个过程中，都应当赐予适合的指导监控。详细步骤为：依据本学期的阅读课，率领学生选读并确立自己要选的文章，阅读范围波及优异作文选、语文报、作文报、课外读物等学生喜爱的读物。指导学生选择一些新式题型，如：成语接龙、词语累积、兴趣春联、创意广告、人文口号等。1-让每个人同等地提高自我翻阅学生选择好的文章或题型，做好把关工作，对不太适合的退回，让学生从头选用。学生出题，教师批阅。3、组织测试测试过程是小组之间交换试卷，全班学生的试卷不是一致的，每组要做不一样的试卷，学生拿到哪份做哪份。（也可依据自己的状况进行选择）4、评论总结测试后由出题的学生阅卷，在最后评论时要考虑学生测评改革过程中出题的态度，参加的程度，书写的状况，答题的状况，进行综合评论。改变过去只重学生考试结果而不重视学生考试过程中的表现。三、收效及剖析：学生自主命题考试作为一种新的考试形式，使学生由原来的被动应试转为主动踊跃设计试卷，学生在自主命题的过程中充散发挥了个体能动性。这一改革不单使得学生对待考试的态度以及考试观点上发生了重要的转变，并且对学生的认知能力、个性质量以及教师的教课观点、评论观点和师生关系等方面都产生了踊跃影响。1、自主命题活动引起了学生的学习兴趣，调换了学生学习的踊跃性。尽人皆知，浓重的学习兴趣是学好知识、掌握知识的推动力。采纳让学生命题，让学生评卷，不仅给学生一个崭新的学习方法，并且真实将学生作为学习的主人，易活跃讲堂氛围，激起学生的学习兴趣，渐渐变“要我学”为“我要学”。2、培育了学生的创建性思想、提高了学习效率学生自主命题的任务促进学生进行深层思想,自主命题的过程成了一个踊跃主动思虑和复习的过程。学生在出题过程中不单要模拟资料上的题目,还要不停求新,甚至对有关书籍上的题目提出自己的不一样的看法。这对提高学生的创新性思想和批评性思想很有好处。学生经过出题进行深层思想,找到了复习的方法、学习的方法、思虑的方法,大大地提高了学习效率。3、自主命题活动培育了学生的合作意识和合作能力，促进并提高学生自我反省能力。学生在个体自主命题后，与小组同学议论商讨的过程是一个与其余同学比较、自我反省的过程。在与同学的议论过程中，学生对同学的学习方法、思想方法有所认识和认识，在与同学的差别中对自己的学习方法也认识的更为清楚。有的学生为了达成自主命题的任务，主动追求家长的帮助，这也增强了亲子之间的互动合作。学生通过自主命题以及与别人沟通或交换试卷考试，认识到试题中明确题目要求的重要性，进而也认识到在答题过程中仔细审题的重要性。4、自主命题活动培育了学生自主学习的优异习惯和实践能力，增强了学生的责任感。自主命题活动使得学生拥有学习的主人翁意识，为了达成任务，学生会踊跃主动的查阅有关资料，比较鉴识，仔细选择。经过个体自主命题阶段，一旦某个学生出的题被选中，那么个体的行为就会对好多同学产生影响，假如某个同学的题考虑的不周到或存在一些没有注意到的小错误，便可能给同学带来很大的麻烦。正因为此，学生认识到自主命题其实不不过自己的事，而是对全班同学都有所影响，因此一定特别仔细的对待，学生这类激烈的责任意识正是他们认识到自己是学习主人的结果。5、自主命题活动培育了学生的综合能力和多方面的素质。我在改革试试中，要修业生自己使用计算机自己排版设计，是一个以任务产品推动的活动。学生在达成这个任务时，需要的不单是会出题、出好题的能力，同时还需要计算机技术、人际交往能力等等，而这些对于个体的发展是特别重要的。6、自主命题活动使得师生关系更为和睦和睦，师生两方更能够相互理解。传统的考试使得学生感觉到考试就是教师用来难倒自己的工具，考试是作为师生关系的对峙物出现的。学生在出卷、阅卷的过程中，领会到老师工作的辛苦，更为懂得应当尊敬老师。而教师从学生自主命题活动过程中的表现，看出学生爱学习的天性以及激烈的自主梦想。这也促进老师做进一步的思虑和教课中的改良。7、促进了师生相互学习，扬长避短，教课相长。仅靠教师一个人的脑筋，苦思冥想也是有限的，仅靠教师一个人去找寻资料，精力毕竟也是有限的。而一个班的学生则有几十个脑筋和几十倍的精力。每次学生自主命题以后都会浮现出一些新的题型和绝妙的解题方法，几次这类考试活动下，就会有好多新的题型和解题方法。这无疑是对教与学的一个难得的增补，是教课相长、师生共同进步的很好的门路。2-让每个人同等地提高自我总之,我经过试试,深感利润不浅。第一,所任教的班级,期末统考成绩遥居全校之首。其次，学生对参加这样的考试活动都有极大的兴趣和热忱，学生参加的热忱和投入的程度足以说明这类创新模式的考试改革适应学生的“民心”，是理智和成功之举。再者,这样的考试改革充分调换了学生考试和学习的踊跃性，让学生变被动为主动，从考试中体验到了莫大的成功，作为教师感觉莫大的宽慰。更重要的是,它把对教与学效果纯真的检测转变为激发学生兴趣、开发学生潜能、培育学生创新精神和综合素质的一种教课活动，它让学生感觉学习不是负担，而是乐趣；考试不是压力，而是动力，因此真实地乐学、勤学。因此，只需我们专心去设计和指引，考试就能够变为一件快乐的事情！3内容总结（1）-让每个人同等地提高自我学生自主命题一、背景描绘：孔子早就说过：“学而时习之，不亦乐乎（2）-让每个人同等地提高自我学生自主命题一、背景描绘：孔子早就说过：“学而时习之，不亦乐乎（3）考试，把老师和学生、家长和孩子变为了对峙面（4）自主命题的过程整体上能够分为三个阶段：1）学生个体自主命题