人教版八年级下册(部编版)第三单元写作_学写读后感教学设计学写读后有感教课方案教材解析学写读后有感是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。我们阅读时侯常常会有所触动，或获取一些启迪，把这些写下来就是读后有感。写读后有感要做到以下四点：第一，确订阅读资料，拟好题目。第二，针对资料，亮出感点；第三，环绕感点，引述资料。第四，联系实质，论证感点；第五，回应前文，收束全文。经过这一节课的学习，让学生掌握读后有感的要乞降写法，运用所学知识写读后有感，加深对课文的理解，培育对读物的评论能力，培育并提升学生的阅读能力和表达能力。学情解析学生喜爱念书，讲堂上常常对课文和读物进行评论。也写过读后感，但大多是引用课文、作品的内容，结尾才谈几句见解，其实不认识读后有感的写法，影响了学生的阅读和写作能力的培育与提升，经过本次写作解说，为学生阅读、写作和评论搭起一座桥，培育并提升学生的读写能力。教课目的1. 认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法。2运用所学知识写读后有感，加深对课文的理解，培育对读物的评论能力。3培育并提升阅读和表达能力。教课要点1. 认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法。2运用所学知识写读后有感，加深对课文的理解，培育对读物的评论能力。教课难点3培育并提升阅读和表达能力。教课方法范文示例法解说法自主合作研究法练习法教课过程：一、导入新课近来同学们看了很多好书，比如傅雷家信、致青年的十二封信、平庸的世界等，这些优异的作品让我们有了很多的感想、想法，如何把你的感想、想法表达出来呢？今日我们一同来学习学会写读后有感。（设计企图：从学生近来的阅读状况提及，激发学生的学习兴趣。）二、方法点拨如何写好读后有感呢？1确订阅读资料，拟好题目。某篇课文、某部名著或指定的某资料，是阅读资料；阅读资料确定后，要依据阅读的资料和感悟来拟题。题目能够直接写“读后有感”，也能够采纳主副标题的形式：主标题是归纳自己的感觉或评论，副标题是“读有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如家庭教育诀要傅雷家信读后有感人生只有奋斗才有希望读平庸的世界有感等。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双光亮的大眼睛同样。注意标题必定要联合感点，不然会画蛇添足，见笑于人。2针对资料，亮出感点。亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的资料，针对资料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容做一番解析；也能够由现象到实质、由个别到一般做一番发掘；对寓意深的资料更要深入解析，而后瓜熟蒂落地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。第一题，就本学期学过的某篇课文或介绍阅读的某部名著，写一篇读后有感。如读了平庸的世界，你最深的感想就是：人生的道路固然漫长，但紧急处常常只有几步，特别是当他年青的时候。读了钢铁是如何炼成的，你最深的感想就是：当你遭受了生活的不幸时，你要坚强地活下去，而且要活得很出色。这些都是“感点”。注意感点的提出，要有与之有关的述读资料。假如没有述读的这部分资料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只好是空发谈论，平常而谈。所以，不论述读在感点以前，仍是在感点以后，第一要有述读的存在，后来才能有感点的建立。3环绕感点，引述资料。在往常状况下，文章开头就是环绕感点有的放矢地简述原文有关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的谈论做好铺垫。注意引述原文要简短、正确、有针对性，不可以大段大段地表达所念书本、文章、资料的详细内容。4联系实质，论证感点。论证感点就是对“感点”中心论点进行论证。这一部分是读后有感的主体部分，是对感点的论述，经过摆事实、讲道理，或正面论证，或反面论证，证明感点的合理性。论证时要联系实质，要有针对性，一定紧扣感点，不可以离开感点任意联想，不着边沿。5回应前文，收束全文。收束全文时，既能够回应前文，重申感点；也能够提出希望，发出呼吁。不论如何结尾，都要与前面的几个部分组成一个有机整体，要理所应当收束全篇。总之写读后有感，读是基础，情是纽带，感是核心。因此，我们应在读上下功夫，在情上求共识，在感上做文章。（设计企图：“授之以渔”解说写读后有感的方法，为学生写读后感做准备。）三、范文参照：傅雷家信读后有感读了傅雷家信，使我最有感想的是傅雷对儿子的爱不单在生活上的各方面，也表此刻对孩子学习上的启迪，敦促。傅雷为了能与儿子有公共的话题，能与儿子成为艺术上的朋友，他在敦促儿子同时，自己也在不停地看艺术方面的书本，以提升在音乐理论与赏识方面的水平，是自己能有与儿子同等对话的资本。而后经过信函与儿子进行乐理的商讨，并对孩子的不足之处及改良方法，整个过程都是以同等的姿态，就像是朋友之间的聊天，把自己在学习过程中的见解及自己在办理相像问题时自己的做法和所获取的经验娓娓道来，给人一种信服的感觉。在这一点上是特别值得我们做家长的学习的。俗语说：以身作则。家长的学习态度及进步心，对孩子来说是最好的楷模。而我们此刻的教育存在太多的功利性，急于求成，最好孩子一下子什么都懂，假如稍与自己的希望有所误差就会大喊小叫，令孩子的学习兴趣大减，并产生厌学情绪。甚至有的孩子一时想不开，做出过激行为，堪称是得失相当。我们应当努力与自己的孩子成为朋友。在学习上能够共同商讨，这其实不需要我们必定要有多高的学历，孩子学习碰到问题多数是对某个观点理解不清，这时候假如你让孩子取出课本，找到对应的章节，共同研究一下，说不定孩子就会在你的点拨下豁然爽朗，峰回路转又一村。那时候孩子对你就有一种服气的感觉，对学习就会保持一种研究的兴趣。傅雷在指导孩子学习的过程中，也不忘对孩子进行做“人”的教育。他对儿子说：“我一直以为弄学识也好，弄艺术也好，顶重要的是人。要把一个人尽量发展，没成为艺术家以前，先要学做人。不然那种某某某家不论如何高妙，也不会对人类有多大的贡献。”他要求孩子吃饭时，食不语，咀嚼食品嘴里不准发出声响，饭后要把餐凳放入餐桌下。家里的物件用完后，要有规矩的放回去。对人客气，特别是对师长或老年人，说话时态度要谦恭，人要站直，即或是坚持真谛也一定注意发言的方式、态度、语气、腔调等。傅聪现已经是此刻世界上一流的钢琴演奏家，他优雅的举止与傅雷的家教不没关系。我们教育孩子的目的，是为了让孩子能身心健康地成长。从人的举止便会对这个人有必定的认识，懂得礼仪的人是受人欢迎的，所以每个家长都应当在孩子小的时候培育孩子好的基本礼仪，使之成为有修养的人，最后对自己的祖国有所贡献。（设计企图：联合范文傅雷家信读后有感，加深理解主题如何写好读后有感。）四、作文练兵就本学期学过的某篇课文或介绍阅读的某部名著，写一篇读后有感，题目自拟。许多于600字。【提示】1选定课文或名著后，能够再认真读课文或名著的片段，而后从多方面的阅读感觉中选择一点来写。2引用课文或名著时，要认真查对原文，以保证引文与原文一致。3能够采纳主副标题的形式，如一个反叛者的形象西游记读后有感。（设计企图：学致使用，运用所学方法进行写作训练，提升学生写读后有感的能力。）内容总结（1）学写读后有感教课方案教材解析学写读后有感是部编人教版八年级下第三单元的写作训练（2）学写读后有感教课方案教材解析学写读后有感是部编人教版八年级下第三单元的写作训练（3）学情解析学生喜爱念书，讲堂上常常对课文和读物进行评论（4）教课目的认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法（5）教课要点认识读后有感这类文体，初步掌握读后有感的基本要乞降写法