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冬阳童年骆驼队教学设计教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。教学重难点:理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。课时安排:一课时教具准备:多媒体课件教学过程:一、激情谈话,导入新课。1、导入:童年是一幅五彩的画页,童年是一首欢快的乐曲;童年是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都编织着美丽的故事。大家还记得那个一放学就跑到书店去窃读的小女孩吗?今天,我们一起走进林海音的童年,去感受她童年的情趣。板书课题:冬阳童年骆驼队2、齐读课题,观察,这个课题和以前的课题有什么区别吗?读者课题,你仿佛看到了什么?想到了什么?3、介绍作者:“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书,深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式度课文,要求:读准字音读通句子,难读的地方多读几遍。2、边读边想:作者围绕骆驼队回忆了童年生活的那几个片段?3、学生带着问题读文。4、交流汇报根据反馈,相机板书:看骆驼咀嚼关于驼铃的遐想想替骆驼剪垂在肚子底下的毛想念骆驼。不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼,每个童年的场景,林海音都用儿童独特的眼光与心思描绘,读来令我们身临其境。二、体味童年趣。1、导入:孩子们,现在就让我们随着作者的描绘,进入那诗一般的童年生活吧。请选择你最感兴趣的片段,自由组合成小组,用心去品品词句,和组员们说说你的感受,也可以在旁边写写批注。2、交流读书所得,教师适时点拨板块一:看骆驼咀嚼出示句子:我站在骆驼面前,看他咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动了起来。1、请同学们认真读一读,你感受到了什么?(预计学生会说:我感受到了作者看得仔细,这画面很有趣等)2、你从哪些字词感受到作者看得仔细?(1)抓“那样那样那样”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。(2)抓“磨来磨去,冒,沾”从骆驼咀嚼的动作来品味,能看出作者看得很细微;(3)抓“我看呆了,自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。3、顺势让学生齐读段落,并追问:想想你还仿佛看到了什么?(这里,我想孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子,更重要的是,边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩,小女孩、骆驼,画面就这样定格在孩子们的脑中。)板块二、关于驼铃的遐想1、导入:其实,作者不仅看骆驼看得仔细,看得有趣,她的一些想法也十分与众不同,当作者看到骆驼脖子上的铃铛时,她又是怎么想的呢?她为什么会有这种想法呢?出示课文第8自然段(1)请同学们好好读一读,你觉得她的想法有什么独特之处呢?让学生联系大人的想法来谈谈。(2)重点抓“寂寞”与“情趣”两个词深入感受作者对骆驼的关心,她不想让骆驼受到伤害,并通过朗读表达出这种情趣来。(3)结合爸爸的“想”与“笑”,感知我的天真与可爱,并以情促读,再次去读我的想法。板块三:走进“剪骆驼肚子下的毛” 1、导入:孩子们,像这样只有童年才会有的想法,还有很多。当春天来的时候,当作者看到骆驼肚子下的皮毛又长又不整齐时,她又有什么奇特的想法?我们来读读。(抓住:“真想”来体会)2、交流后小结:多么有意思的作者,此时此刻,骆驼,小作者,童年,他们就这样有机的结合在了一起,给我们留下的是多么奇妙的感觉。板块四:想念骆驼1、导入:作者与骆驼成为朋友,可夏天来了,他们却不见了,于是她就问:出示句子:夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:“夏天他们到哪里去?”(1)好好读一读这句话,你感受到了什么?(预设学生说作者很想念骆驼)(2)可是就这样想了一天又一天,骆驼还没有来,忍不住就问,让我们带着这种感觉读好这句话,个别读,指名读。并且抓住妈妈说的“总是问,总是问,你这孩子!”读出妈妈责怪而又很怜爱的心态。2、小结:多么有意思的情怀,同学们我想这应该也只有孩童才有这样的想法吧!三、感怀童年情导:刚才我们随着林海音走进了她的童年,她童年的那一幅幅画面令人回味无穷。我看同学们读的时候都笑了,或许这就是童年的生活吧。但是时光总会流逝的。1齐读课文最后两段.2. 童年一去不还了,我不会再做的只有冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事吗?夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下( )傻事,我也不会再做了。感情朗读“可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”四、追溯童年心导:30年过去了,可给我们的感觉,这童年的往事仿佛就在昨天一样。来,让我们读读这个句子。出示课文最后一段: 我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。(1)学生齐读(2)作者记得如此真切,可见她把童年的时光深深地烙在了心底,怪不得30多年后写的时候,往事一幕幕重上心头。但难道留在心底的仅仅是童年吗?(故乡)(故乡的景色和人物)引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天又来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)五、拓展延伸1.说童年:童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?说来给大家听听。2.读童年:A.孩子们,其实作者对童年生活的怀念,这只是一篇城南旧事的序。那么想要继续了解作者,就请同学们去读读她的城南旧事。B.想了解更多作家的童年生活吗?老师再给大家推荐高尔基的童年。它和城南旧事都是值得一读的好书。3.唱童年:最后,让我们一起歌唱这充满美好回忆的童年吧! 板书设计:冬阳 童年 骆驼队学骆驼咀嚼关于驼铃的猜想 思念故乡 怀念童年想替骆驼剪皮毛怀念骆驼队- 1 -
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