数学精品教学资料第六单元 认识更大的数第3课时 亿以内数的读法和写法教学内容： 教材第6465页。教学目标： 1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。 2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。 3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大叔在表达和交流信息中的作用。 教学重点: 认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。 教学难点: 万级末位有0的数的读法。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、让学生写出生活中常见的一些数。如： （1）学校里共有多少名学生？三位数或四位数。 （2）你家里每月收入是多少元？ （3）翻开课本或一些课外书籍，看看该书的印刷字数。五位数或六位数。 2、万以内的计数单位。 板书：25000元 师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里存了多少钱？ 生：二万五千元。 师：这个数是几位数？各个数位的名称是什么？各个数位的计数单位是什么？ 二、探索新知 1、揭示课题。 师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。 板书课题：认识更大的数亿以内的数 2、教学例题1。 出示课件，课本插图。 我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。 地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。 （1）学生尝试着读一读各数。 学生看图，读一读题中的信息。 教师辅助读出题中的数据。 （2）指导读数。 出示数位顺序表。 把数写在数位表中。 让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？ 3、读数、写数 (1)让学生观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写。写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位。 （2）出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。（3）学生对照数位表尝试读数。 3504008读作：三百五十万四千零八 10030900读作：一千零三万零九百 6200000 读作：六百二十万 （4）说一说各自的读数方法，交流经验。 在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法： 如：350 4008 将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。 万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。 万级：“350” 读作：三百五十万 个级：“4008” 读作：四千零八 先读万级上的数，再读个级上的数。 三、 巩固练习完成课本“练一练”第1题。四、课堂小结 同学们这节课学习到了哪些知识呢？五、布置作业 第 65页第2题。 板书设计： 写数 、读数 一万七千五百零一 写作：17501三十八万四千四百零二 写作：384402 出示数位顺序表。 把数写在数位表中。 让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。3504008 读作：三百五十万四千零八 10030900 读作：一千零三万零九百 6200000 读作：六百二十万 教学反思： 亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，课堂上做作业的时候也是先分级，再读数。对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级四个数位都是0，个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。