Unit 6 Look at My Toys! Part B教案教学目标 知识目标： 1、能听懂、会说对话：“What are these/those? They are”并且能在实际生活中进行运用。 2、学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 能力目标：能够快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that，these和those的区别。 思想教育： 热爱自己的玩具。 教学重点： 能听懂、会说对话：“What are these/those? They are”并且能在实际生活中进行运用。 教学难点： 能够快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that, these和those的区别。 教学方法：对话式教学法 教学过程： 一、Review. 1、听写、认读单词：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike，at，they，these，those 2、对话练习： 1）Do you have ?Yes, I do/No, I dont. 2）Hi! I have a toy. Look! Its a . How nice!二、New lesson. 1、Lets learn more.（让我们学得更多）（1）出示情境图，猜想他们说些什么？（2）范读课文，逐句译文。 （3）播放录音，跟读练习。 （4）同桌合作，交流对话。 （5）全班男、女生分角色朗读。 2、Ask and answer（问一问，答一答）. （1）出示情境，泛读译文，理解课文（根据图片内容进行问答）。 （2）同桌两人一组，进行问答练习。 A: What are these/those? B: They are A: Do you have ? B: Yes, I do/No, I dont. （3）比一比，看谁说的好!（随机选取几组，到讲台前表演对话） （4）教师小结，鼓励表扬。 3、Look and choose.（看一看，选一选）（1）理解题意，范读课文。 （2）翻译对话，示范做题。（3）帮助学生理解this和that、these和those的区别。 （4）学生自主完成。（5）集体核对答案 三、Practise. 1、学生两人一组编一个对话有关B部分的内容，并上台表演。2、播放录音，学生跟读。3、再读课文，理解课文内容。Homework:1、 熟读课文。 2、 创设情境，口语交际，练习对话：What are these/those? They are .Do you have ?Yes, I do/No, I dont.板书设计： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Unit6 Look at My Toys! Part B要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A: What are these/those?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。B: They are A: Do you have ? B: Yes, I do/No, I dont. /