2022年体验式教育活动总结范本班主任体验式教育培训总结民办新复兴初级中学张红这个学期，从_月_日开始，每周四的下午，我和虹口区其他学校几十位优秀班主任一起，参加了由虹口区德研室和班主任研究会_的“班主任体验式学习培训班”的学习。体验式的教育，第一次接触是在上学期优秀班主任评选过程中才第一次见识，记得当时引导老师带领我们做了三个游戏：第一个是画自画像，画好是阐述自己这样画的原因；第二个游戏是搭宝塔_个老师一组，分工合作搭建一座宝塔，然后谈体会感悟；第三个游戏是钻绳子大家都被绳子套着，要齐心协力从绳子中钻出但有不能将绳子从手中松开，游戏完成后大家坐成一圈，谈体会感悟。做完游戏回家，然后渐渐忘记，因为并不知道这样做有何用意。这次的培训，方式正和上次如出一辙：每次都有两个主题游戏活动，游戏活动结束后大家围坐一圈，谈体会感悟。我影响比较深的游戏有：你说我画一个人描述图纸上的图画，另一个人根据描述画出图案；纸飞机每人先折一架纸飞机，然后分成四个小组比赛，最后老师以一架“特别的飞机”一个纸团取胜，然后大家谈体会感悟。通过这次的培训，终于慢慢体会了何为“体验式教育”就是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历；“验”，意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。体验式样教育包括四个阶段：（1）亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。（2）形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。（3）检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。1（4）反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。这次培训的主要任务就是让老师们亲自参与到一系列的活动中去，一是感受到了什么是体验式教育，完整参与了体验式教育的全过程；二是体会到了体验式教育的独到教育_力：在轻松愉快的氛围中引导学生去感悟、认识、提高，从而达到教育的目标。一开始，让一群成年人来玩这些看似“幼稚”的游戏，大家都有些放不开，但随着时间迁移，大家都被这些游戏吸引，比较放开地参与到了其中，在培训将要结束之际，大家应该都已经比较深刻地体会到这种教育方式的意义所在：如果是一群学生参与这些活动，他们一定是欢呼雀跃，而且一定会在活动过程中，产生许多个性十足、充满创意的东西来，孩子们最后的感悟也一定比我们这一群成年人的更具有新意。