生物入侵者教学设计韩宇靖教学目标知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物“污染”，增强防范意教学过程：导入：大家先看一组图片，这是我们生活中经常能够吃到的十分美味的一道菜麻辣小龙虾，好吃，但是大家知道吗，小龙虾是外来入侵物种之一。（小龙虾原名克氏原螯虾踩上去很容易塌陷。）这就叫做生物入侵啊！是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面我们就和当代科普作家梅涛学习生物入侵者，对这场“战争”做一番考察。一、预习检测首先来对之前的预习进行检测： （一）给下列红字注音或按拼音写汉字，请同学们拿出一张纸来，把答案写在纸上。看屏幕订正答案，全对的举手，有错误的错在哪里，提示学生注意。（二）有一些词需要了解其含义，看大屏幕，哪位同学把词语和解释进行连线？请同学们一起把屏幕上的生词和解释读一遍，把没有掌握熟练的生词在心里默记一遍。二、整体感知我们已经掌握了本文的生字词，请同学们把书合上，看着黑板上的题目，猜一猜，作者可能会写哪些内容？生：什么是生物入侵者 生物入侵者的种类 生物入侵者的危害出现原因 怎么办 采取措施这都是我们根据题目的猜想，那么作者究竟在课文中写了哪些内容呢？请同学们打开书第147页，看看作者写了哪些内容，把我们刚才找到的做修改和补充。哪位同学愿意上来把我们刚刚猜测的文中有的从左边放到右边。（理由）再看看有没有文中写到而我们没有找到的内容？定义 危害 原因和途径 态度 措施这些都是本文说明内容，从这个过程中，我们掌握了概括说明内容的方法，在概括的时候，我们需要明确每段的段落大意，可以找出关键句，如：（中心句：段落前后，中间，两个）相同的段落大意合并，如：接着我们整理一下我们刚才找到的说明内容，根据课文内容排列顺序。找一位同学上来排序，从上到下。定义 危害 原因和途径 态度 措施从中我们应该很明显地发现，本文是按照什么说明顺序来写的？逻辑小结：文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。我们一开始猜测课文讲了什么内容的时候的顺序和作者的写作顺序是类似的，说明这是按照人们认知事物的规律来写的，是按照逻辑顺序说明事理的。三、研读课文为了便于我们更好地理解这些知识，除了按照顺序，是不是还需要一些方法呢？请同学们再次速读课文，说说本文运用了哪些说明方法，有怎样的作用？小结：说明方法+效果词+说明内容，目的是为了便于我们更好地理解文章所说的内容。在这其中也不乏说明语言的功劳，本文的语言有怎样的特点，请举例说明。准确、生动，幽默四、拓展延伸 你还知道哪些生物入侵的知识吗？（教师举例）五、课堂小结学完这篇课文，给你怎样的启示？ 作者用逻辑顺序，举例子，列数字打比方的说明方法，准确生动的语言为我们介绍了什么是生物入侵者，危害，入侵途径和原因以及对其采取的措施，文中一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保，为防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！ 七、作业设计制作有关“生物入侵者”的手抄报，向周围人进行宣传。