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小学语文蒙娜丽莎之约优秀教案附板书教学目标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重难点:对照插图,把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备:1课前,安排学生查阅达.芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。2教师准备此画的挂图。3组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。教学过程:一、激发兴趣,导入新课。 1法国的卢浮宫是世界著名的博物馆,馆中有一幅名画,是镇馆宝物之一,她就是蒙娜丽莎,它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达芬奇的代表作。几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天,就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!2出示课题:27、蒙娜丽莎之约(齐读)解题:齐读;之:的;约,约见;同蒙娜丽莎德一次约见。读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)作者把排队欣赏一幅画说成一次约见,想告诉我们什么呢?二、检查预习。1通过初读课文,知道课文讲了一件什么事吗?(去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。)2材料是怎样安排的?(先写 ,再写 ,最后写 。)板书 等候 27、蒙娜丽莎之约 欣赏 感触3、课文主要讲了什么内容?(以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。)三、欣赏名画,感受魅力。师:今天老师也带来一幅,请大家好好观赏观赏,把看到的想到的说说。1出示蒙娜丽莎的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。师:从同学们惊奇的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)2经过预习课文,知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗?(课文57自然段)师:接下来请大家自由朗读课文5-7自然段,看看作者是如何描写的蒙娜丽莎这幅画的。生读,感悟。师:老师发现今天同学们的读书声音特别响亮,感觉到今天同学们的学习态度特别认真。接下来我们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读,你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗?(尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景)你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美,或者你最欣赏的是哪里?3、交流5-7。A生谈体会B相机解词:矜持、转瞬即逝、永恒C出示“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。”a齐读b(观察,得出排比句;体现了什么?作者观察仔细,想象丰富;个别读;齐读)师:这句话充分展示了蒙娜丽莎那神秘的微笑,从古至今,可以说没有那(绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-96541-1-1.html)一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道,她那带有三分柔情,七分迷离的微笑倾倒了多少人。荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神秘的微笑”,得出的数据是:(旁板:83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒)师:由此可见,蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸,又让人浮想联翩。记得有一次,老师去旅游,看到一座山,猜不出它像什么,就请教导游,导游说:你觉得它像什么,它就像什么,老师恍然大悟。欣赏蒙娜丽莎也是一样,不同的人看她的微笑,得到的感受也不一样,这也就是它的魅力所在。(板书:魅力)四、指导朗读第6自然段。师;不管什么样的人来看,她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉,所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容,下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力。1、生读2、评价:读得好不好?体现在哪?3、出示朗读提示:A前三句的朗读,要轻轻地,娓娓道来,体现出微笑所引发人们无穷猜想的味道B最好一句要加重语气,以表示肯定和赞扬。4、生练读,指名读(刚才那位,问有进步否?再请一位读)师:听了你的朗读,老师仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神,那含而不露的微笑。5、齐读。师:听了大家的朗读,老师仿佛置身于纽约大都会博物馆,仿佛与蒙娜丽莎面对面了。五、回扣前文,加深感悟。1过渡:我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,下面大家再读课文14自然段,看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力。2学生自由读后全班交流:(1)从“我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙”看出来的。(2)这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易。(3)队伍移动很缓慢。六、总结升华,激情朗读。1过渡:同学们可真会学习,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力,还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作,看看作者最后怎么说。齐读第八自然段2、教师导引:虽然我在她面前只停留了几分钟,但她却在我的心底留下了 ,甚至已成了 。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位,因此题目定为蒙娜丽莎之约,大家可以理解了吗?谁来说说?在作者看来,排队欣赏蒙,就好像以为央视记者与某国元首约好,要进行一次高端访问一样重要,而这一切的一切都源自蒙的魅力,谁能用一个词或一句话来说说自己的感受,或夸夸她?4引入达芬奇资料。师:学到这儿,老师想问你们谁知道这幅画的画家?课文还有一幅图,也是达芬奇的作品,叫最后的晚餐,它是世界最著名的宗教画,关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢,请同学们课后去查找有关资料。5同学们,我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里,假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下,等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)七、结语。同学们,美妙的乐曲、令人回味无穷,杰出的画作,让人百看不厌,今天,当我们站在蒙娜丽莎面前,一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠,她的圣洁光辉照耀着我们每一个人,她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。八、作业。我们一起来制作一张资料卡片,把从课文中收集到的信息保存下来。
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