家庭生活中的经济学7.2 维护财产权一、教学目标： 1、知识与能力：了解什么是公民的财产所有权，了解公民财产继承权的两种实现方式，什么是公民的智力成果权。使学生知道自己在法律上的经济权利，懂得合法的经济权利受到侵害时应该如何运用法律武器来维护自己的权利。2、情感态度与价值观：通过学习有关法律知识，了解国家的有关法律对公民经济权利的保护，加深对国家保护公民利益的理解，从个人财产权的角度强化对国家法律的认同感与信任感。通过学习，认识公民的经济权利在社会经济生活中的重要性，初步了解社会经济生活的复杂性，能够理性地、合理地看待和处理自己的财产继承权和智力成果权。二、教学重点、难点：1.公民的财产所有权和智力成果权。2.公民的财产继承权。 三、学生分析： 1、针对的问题：作为正在接受教育的未成年人，他们尚未参加劳动，没有创造物质财富，但他们同样拥有属于自己的财产，如通过继承得到的遗产，依靠自己的聪明才智取得的智力成果等，同样具有财产权，这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护。但由于这些学生年纪尚轻、缺乏社会经验，他们并不是都能了解这方面的知识。 2、学生的需要：学生缺乏相应的法律常识，不懂得如何去保护自己应有的合法财产。因此，很有必要进行这方面的学习。 四、教学时数：两课时 第一课时 公民的财产所有权和继承权 1、教学重点：公民的财产所有权的含义、财产继承的两种方式。 2、教学难点：如何保护公民的财产所有权不受非法侵害、如何理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的。 3、教学方法 ：多媒体辅助教学、案例分析、情景体验、小组讨论。 4、教学过程： 一、学习导入，财产所有权 1.教师由成语 “拾金不昧” 导入师：哪位同学解释一下这个成语？（“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。） 2.小组讨论：在现实生活中，对于拾金不昧的人，社会是怎样评价的呢？ 3.故事一则：报纸上看到了这样一则内容。（出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。） 讨论：你会怎样评价这位出租车司机的行为？ （善良、有爱心。但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。） 教师继续表述故事：（王某上了火车后发现钱包不见了，经回忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款。王某向人民法院提起了诉讼，要求李某返还5000元现金。） 讨论：你支持王某的行为吗？为什么？ “让我们来看看法院最后做出了怎样的处理？” （法院依据民法通则的有关规定，经调解后，李某自愿返还王某3000元，王某愿意放弃剩余的2000元。） 教师：对于这个结果，我们同学可以说说各自的理解。要解决大家头脑中的这个疑问，就需要我们从公民的财产所有权问题说起。 二、新课学习，（板书：公民的财产所有权 ）-财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 占有权：公民对属于自己的财产的占有权，就是对财产的实际控制权。 使用权：公民对财产的使用权，就是根据财产的性能和用途加以利用的权利。 收益权：公民对财产的收益权，是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。 处分权：是指公民在法律允许的范围内处理其财产的权利，即公民决定其财产的命运的权利。它包括事实上的处分权和法律上的处分权两种形式。 师：我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。 我国法律明确规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、图书资料和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。这个规定强调了合法性。 过渡：了解了财产所有权和合法财产的范围，那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢？ 思考：（家中被盗了，你该怎么办？） （打电话告诉家长，或直接打110报警） ，（通过法律途径解决） 教师：依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。 板书：法律保护合法财产的所有权 分析案例： 案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。 我们请左边二组同学注意，如果你是案件中的甲，你怎样向法院提出诉讼请求？ 我们请右边二组同学注意，如果你是法官，你又会做出怎样的处理？ 师：以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。 我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种： 通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最普遍的做法。 当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，请求确认所有权、请求恢复原状、请求排除防害、请求赔偿损失等方式予以保护。 通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最严厉也是最有效的保护方法。 二、公民的财产继承权 师：作为未成年人，我们尚未真正参与社会劳动，创造物质财富，但我们也有财产权。未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的。结合课本58页图1、图2，请思考，是不是所有的人都有财产继承权？ 我国公民的财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。 、法定继承 法定继承是指按照法律规定的范围和程序进行继承。 法定继承的第一顺序：配偶、子女、父母以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳、丧偶女婿。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 法定继承中的遗产分配原则： 教师再引导学生重新思考图1、图2所显示的问题。 、遗嘱继承 遗嘱继承，是指被继承人生前可以立下遗嘱，将个人合法财产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。 遗嘱继承不受继承顺序的限制。 我国继承法，遗嘱继承必须具备以下法定条件。 第一，遗嘱人必须具有立遗嘱的能力，并且是遗嘱人的真实意思表示，同时，遗嘱必须合法有效。 第二，遗嘱继承人必须是法定继承人范围的一人或数人，但不受继承顺序的限制。 师：请同学们思考，课本58页图3中的问题，张老伯可以把财产捐赠给他人、集体、国家吗？为什么？ （学生小组讨论）略 师：同学们知道，被继承人死亡时遗留下的合法的财产是可以继承的，那么这些财产就是遗产。 现在请同学们思考，课本58页图4中的问题，长辈生前承包的荔枝树能够作为遗产吗？ 师：（明确）荔枝树作为集体财产是不可以当作私人遗产来继承的，但是所承包的荔枝树预期所产生的收益却是可以作为遗产来继承的。 过渡：如果我们的财产继承权受到侵害，通过协商、调解仍不能解决问题时，应当懂得通过法律手段解决，按照法定程序来维护我们的财产权益。 第二课时 我们的智力成果权 1、教学重点：智力成果权的内容。 2、教学难点：怎样维护公民的智力成果权。 教学过程： 一、教学引入：我们的智力成果权 （情境剧场：（可用课本59页王玲的遭遇） 思考：你知道出版社侵犯了王玲的什么权利？ 教师明确：我国民法通则、著作权法均规定了公民享有著作权，创造作品的公民就是该作品的作者；著作权属于作者。依据著作权法规定，著作权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及使用权和获得报酬权。王珊作为诗词的作者，享有著作权，这是公民的权利。公民行使权利不受性别、民族、年龄的限制，儿童尽管是未成年人，但是也依法享有智力成果权。未成年人保护法第 36 条规定：“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。”因此出版社未经作者王珊及其法定代理人的许可，擅自选用作者王玲的作品，应当承担相应的法律责任，并应支付作者王玲稿酬。 其实著作权属于智力成果权的一种。智力成果权，指的是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利（即人身权利和财产权利）。它包括著作权、专利权、商标权等。 如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由未成年人的父母或其他监护人要求有关行政机关或司法机关予以法律保护。要求侵权人承担法律责任。角色扮演：假如我是. 二、讨论分析个例教师鼓励学生就上案例，任选一角色：假如你是编辑叔叔，请你阅读后写一封回信，并与同桌交流。 假如你是律师，你该怎样运用法律维护王玲的智力成果权？ （学生活动，教师点评） 三、设计理念 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会用教材教，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。四、课堂练习： 材料附录一： （一）选择题： 1、何某有一子一女，儿子是婚生子女，女儿是继女。何某去世后，何某的遗产（ ） A只应由儿子继承 B只应由女儿继承 C儿子女儿都有继承权 D儿子女儿都无继承权 2、老李患病昏迷时，其大女儿趁机立下10万元遗产留给自己的遗嘱。其所立遗嘱（ ） A合法有效 B不合法 C真实有效 D受法律保护 3、下面不是我国继承法承认的遗产是（ ） A公民的合法收入 B公民的文物和图书 C公民的房屋、储蓄 D公民与他人共有的财产 4、公民赵某去世后，留下了百万家产，他生前立下有效遗嘱要把全部家产留给照顾自己十几年的养女。而其亲生子女以自己也是法定继承人为由向法院要求分割遗产，你认为（ ） A法院应该支持其子女的请求 B法院应该按法定继承方式处理此案 C法院不会支持其子女的请求 D其子女和养女共同分割全部遗产 5、王老太是国有工厂的退休职工，丈夫逝世后，留给她和她收养的女儿王某三间房屋。王某长大成人后，拒不履行赡养扶助养母的义务，王老太含恨自杀，王某在外听说养母自杀立即回来继承王老太三间房屋和400元退休金。正确的说法有（ ） A法院可以剥夺王某的继承权 B王老太的遗产应归村委会集体所有 C因王某不尽扶助义务，不能继承遗产 D因王某是养女，故没有遗产继承权 6、刘老太有一养子刘某，在刘老太中风瘫痪后，刘某不但不尽抚养义务，还嫌弃辱骂老人。老人去逝后，刘某便独自占有了刘老太的三间房。人民法院在查明事实真相的情况下，依法剥夺了刘某的继承权。这启示我们（ ） A并非所有的继承