培养学生认真倾听的习惯一.从情感入手。 俗话说:“亲其师而信其道”，低年级的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就愿意听他的课。因此教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，亲近学生，发现学生的闪光点。当发现孩子认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励和体态语言表扬他们。除了用爱心吸引学生听课外，在教学内容上，要将直观、形象的内容呈给学生，吸引学生认真听课。由于低年级学生以形象思维为主，因此我们在教学上应将抽象的内容转化为形象直观的，创设情景吸引学生认真听课。二.从要求入手。 “学会倾听要做到五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。另外,对学生倾听时的手势或身体动作姿势是有要求的。如：听同学发言时，要求学生身体坐直，双手叠放在桌子上，手里不能拿任何的东西，眼睛看着书上或黑板上出示的问题，眼神不能到处看，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同，不能大声喊叫。三、营造气氛。善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。四、从方法入手。1、要求学生每次发言之前要积极听，认真听，然后回答。2、经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言。3、在听同学发言前，让学生猜测发言的同学会说些什么。4、经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方，有哪些错误，应该作哪些补充，有什么好的方法。记得有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。培养倾听习惯的过程是教师和学生的双边过程。只要教师善于捕捉教育契机适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。