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一、复习导入(课件出示金字塔图片)师:面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔,通过上节课的学习,你知道了与金字塔有关的哪些知识?生:金字塔是怎样建造的 生:金字塔的宏伟、精巧 生:古埃及的象征,凝聚着埃及人民的勤劳与智慧师:那就让我们走进金字塔,再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。(请同学们齐读第一节) 生:齐读课文第一节师:从同学们的朗读中,老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空,老师也不禁想问起:这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的?(自由读第二、三节) 生:练读二、三节师:从第二节中读懂了什么?生:金字塔是埃及法老的坟墓 生:因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔二、读中感悟 金字塔的宏伟 精巧师:同学们真会读书,不仅了解了金字塔的由来,还知道了金字塔是埃及法老的坟墓,古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔,咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔(出示课件:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。)1、 感受金字塔的宏伟师:请同学们自由练读 生:自由练读师:你从中读懂了什么?有什么感受?(指名学生回答) 生:宏伟,巨大 (学生自由说)师:那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢?(先自己练读) 生:自由练读师:谁先来展示一下?(学生读)评价师:从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗?(没有的话那么你来试试)师:要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢?生:146 40 (40层楼 例举学校的楼房的高度) 一公里 230 2、5师:用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧! 生:齐读(同学们真会学习,这些词语也是这篇文章的写作方法:列数字) 师:这么宏伟的金字塔,有人估计:读一读 生:自由读师:从朗读中你能感受到什么?(生:宏伟 学生自由说) 师:是啊,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。如果:你还能想到什么?咱们也举些事例作比较 (学生自由说)师:想看看你们心目中的这座宏伟的胡夫金字塔吗?生(想)(出示课件:胡夫金字塔)2、 感受金字塔的精巧师:金字塔不仅仅是宏伟,还那么精巧 同学们读一读(课件出示)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。生:自由朗读 师:从中你读懂了什么?你有什么感受? 生:自由说自己的感想师:你能把它的精巧读出来吗?(指名学生试读) 师:你认为哪些词最关键?生:很平整 很紧密 连锋利的刀片都插不进去师:同学们找的真好,但我想同学们不仅仅能找的好,我相信读的会更好!齐读 生:齐读师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。同学们这10万人中都有哪些人?(生:老人 青年 小孩)师:是啊,这么一个金字塔整整用了30年的时间才完成,这三十年对于一个老人来说意味着什么?对于一个青年意味着什么?对于一个小孩又意味着什么?生:对于一个老人意味着死亡,对于一个青年意味着老人自由说 师:是啊 让我们再来回顾一下当时的情景吧!(出示课件影片)此时此刻面对这巍然屹立的金字塔你想说些什么? 生:自由试说三、小组合作探究师:同学们,勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢?往下读四、五两节生:学生自由练读四、五节师:同学们读的很仔细,我想以前后四人小组为单位,以一个导游的身份,你可以画图,也可以试说,也可以采取你们自己喜欢的方式来学习这两段,一会咱们分组汇报学习成果,开始吧(师巡视指导)生:小组合作交流 组内探究师:准备好了吗?开始汇报交流生:科学的方法 生:这些石头是怎么拉上来的生:堆土坡 生:倾斜的土坡师:通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民:(勤劳 聪明) 师:是啊,勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹,现在让我们齐读最后一节生:齐读最后一节师:是啊,金字塔矗立在起伏的黄沙之中己经有四五千年了,在这四五千年金字塔会经历哪些磨难?你能想象的到吗? 生:自由说(风雨的侵蚀 风沙的捶打 等) 师:咱们能把它经历的坎坷读出来吗?指名学生读(评价) 师:咱们再来深情地齐读最后一段 现在 生:齐读四、小结师:勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话,它们是埃及的象征!中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又个奇迹,课后请同学们查阅相关资料,了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产,咱们美文欣赏课交流! 教学反思:教学本课,比较明显的优点是善于引导学生抓住关键词句理解意思,也比较注重培养学生的想象和探究能力,有让学生在阅读的过程中学会阅读的意识。 缺陷也是明显的 1、在我看来,这一课的效率有待提高,可挖掘的空间比较大;2、学生被教师牵着走的痕迹过重;3、问题的设计缺乏层次(课堂架构缺乏高度)。
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