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分数与小数的互化教案课 题分数与小数的互化(苏教版五年级下册P62例9例10)课时1 课时教学目标1.经历把分数化成小数的探索过程,能熟练地把分数化成小数。2.经历把小数化成分数的探索过程,能熟练地把小数化成分数。3.培养学生良好的学习习惯,树立学好数学的信心。教学重、难点重点:掌握把分数和小数互化的方法,并能准确地进行分数与小数的互化。难点:分数与小数大小比较方法的探索过程。教学过程: 教学内容与活动加工、备注一、谈话引入 1.比较下面小数的大小。 0.50.75 1.30.987 0.850.805 说说怎么比较的? 2.今天我们一起来学习有关把分数与小数互化的知识。 板书课题:分数与小数互化。二、交流共享 1.教学例9。 (1)出示例9。 (2)要比谁用的彩带长?其实是比什么? (3)你有什么比较的好方法吗?在小组中说说。 小组讨论方法。 (4)汇报方法。 0.5米是1米的一半,米比1米的一半多,所以米比0.5米长。 把化成小数,340.75,0.750.5,0.50.5,哪一种方法更合适呢?为什么? (5)小结。 我们对分数和小数进行比较时,经常要把分数化成小数,谁来说说应该怎样把分数化成小数呢?(用分数的分子除以分母的方法) 2.完成试一试。 如果除不尽,用四舍五入法保留三位小数。 独立完成。 集体核对。3.教学例10。 有时候我们也需要把小数化成小数。 填空。 0.3里面有( )个十分之一,是。 0.39里面有( )个百分之一,是。 0.309里面有( )个千分之一,是。(2)出示例10。 这三个小数各是几位小数? (3)一位小数表示几分之几?二位、三位小数各表示几分之几呢? (4)你们能把这些小数该成分数吗?试试看。 学生尝试改写。 你是怎么想的? (5)小结。把小数化成分数时,如果是一位小数就写成十分之几,是两位小数就写成百分之几,同桌互相说说方法。三、反馈完善1.完成教材第62页“练一练”。出示题目,让学生自主读题后独立完成。指导学生交流反馈,注意方法的总结。教师根据学生的回答小结:把分数化成小数,用分子除以分母,除不尽的保留三位小数。2. 完成教材P64页“练习九”第9题。出示题目。谈话:仔细观察每组数,说说你准备怎样比较这几组数的大小?注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。学生独立完成。教师指导学生交流自己是怎样比较的,为什么这样做。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?作业设计P6512、13教学反思
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