烟台的海教学设计教学思路：烟台的海是一篇写景散文，语言优美，写作特色鲜明：1.构思精巧，结构严谨。文章既写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总分总”的结构，更突出了文章的重点。2.语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。教学这一课，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点，重点是两方面：1.品词析句教学烟台冬日的海。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。2.朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。教学目标：1.学会“凳、蔚、嬉、峻、滤、恬、痴、湛”8个生字，认识“锲、惬”，理解“凝重、前赴后继、锲而不舍、壮观、壮丽、惬意、呢喃细语、轻盈”等描写大海的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文理解文中比喻句的意思，体会“扑”字在不同句子中的含义。3.凭借具体语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。重点难点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分是重点，既是烟台的海独特风景的关键之处，写作结构上也对后面三个季节风景的分析起到指导作用。理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”是难点。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境导入，唤起期待1.同学们，你们到过海边看过那波澜壮阔的大海吗?（板书：海）2.看过大海的同学还真多，下面让我们一起随着大屏幕感受一下大海那无穷的魅力吧。播放视频，相机解说：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。脱去冬装的渔民，驾船即将远航，他们曾经在大海中播下希望的种子，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。3.大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。板书课题烟台的海，齐读。4.烟台在哪里呢？（出示中国地图）同学们看看地图，谁能在地图上找到烟台吗？5.我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用一句话说说作者单单选择“烟台的海”来写的原因。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台”）板书：独特，谁能说说“独特”是什么意思？过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？二、自主阅读，整体感知1.自由读课文，要求读正确、读流利。思考：烟台的海有什么独特的景观？2.检查自学情况：读生字及词语。石凳 嬉笑 过滤 惬意 恬静 湛蓝锲而不舍 蔚为壮观 崇山峻岭 如痴如醉 绿盈盈 湿漉漉 飘飘悠悠 世世代代 气势汹汹 前赴后继 巨浪拍岸 水平如镜 威武雄壮指名分行读词，相机正音。上面两行是本课的生字所组成的词语，你觉得有哪些字的读音或者形状需要注意？（学生交流之后领读两遍）仔细看下面两行词，你发现了什么规律？（本课中结构有特色的词和四字词语）齐读两遍。读准拼音。哪些词你预习的时候已经查过了，知道了它的意思？给大家讲一讲。理解了之后再读词语，读出感觉。指名分行读，哪里读得好？分组分行读。 检查课文朗读情况。指名分小节读课文,评议纠正。你想读哪一小节？听了刚才的朗读，你们想说什么？3.提问：课文是按什么顺序写烟台的海的？主要写了什么？快速浏览，看谁先抓住答案。（板书：冬春夏秋）4.理清课文思路。文中哪几小节具体描写了烟台的海？其他部分写了什么？你能据此给课文分段吗？三、重点引领，细读悟法学习第一段：先齐读，再指名说说读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）学习第2自然段，感受“独特”1.默读思考：这一段除了写海，还写了什么。给这段话分层。（分别写了海和人）2.自由读介绍“海”的部分，看看插图，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3.人们在冬天的海边有什么活动呢？读第二层。（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4.通过读,你欣赏到了烟台的海冬天怎样的景观?如果你在冬季来到烟台的海边，那么，你会看到什么?你又是怎样享受这独特景观呢?5.你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听。6.小结第2自然段的学习方法：整体感知，分清层次；分层朗读，理解体会；感情朗诵，表达感受；改变人称，复述课文。四、布置作业。1.描红，临写生字，完成习字册和练习册一至四题。2.朗读课文，摘录课文中的比喻句。第二课时一、复习导入，唤起期待。1.导入：这节课我们继续学习烟台的海。2.在作者眼里，烟台的海是出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。从这句话里，我们能感受出作者对烟台海的热爱，对烟台人的歌颂。让我们通过朗读把作者的这种情怀表达出来吧！ 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的活剧？现在，就让我们走近这片海，欣赏这里海的美，人的美！3.通过上一节课的学习，我们知道烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点。上节课我们学习了冬日烟台的海。谁能说一说，冬天的烟台的海有什么特点呢？在冬日，海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。板书：冬凝重不畏严寒4.你觉得冬天的海美吗？ 一起来读一读吧。5.回顾学习方法。上一节课我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？ 6.其他几个季节的海也是各有特点。现在，我们就用这种方法继续学习春、夏、秋这三个季节的烟台的海。二、自主学习、交流感悟。（学习春天、夏天、秋天的烟台的海。）1.出示学习任务：A春天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）说一说你想象到的景象。（4）请你有感情朗读这部分交流：（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。（2）抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。（3）体会拟人句的精妙，学写拟人句。出示例句，拟人句写出了春天的海是那样的活泼轻盈、是那样的可爱，仿佛就在我们眼前给人以格外亲切的感觉。你能仿写几个拟人句吗？学生仿写：学校花圃里的迎春花儿开放了。 春风吹在我们的脸上。 金鱼在鱼缸里游来游去。 小结：春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，烟台人在勤劳播种，这是一片多么生机勃勃的春海啊！2.出示学习“夏天的海”和“秋天的海”的学习任务，自主学习。B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。交流感悟：B夏天的海（1）朗读，要读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然。（2）抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。（3）理解“浪漫”：富有诗意、充满幻想。快乐的、幸福的、温馨的、甜蜜的大热的天，海风吹来，多舒服呀！在海边看看走走、听听，实在是浪漫呀！（4）指导有感情朗读。读出人与海那么亲切自然、相依相偎。小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。C秋天的海（1）朗读：表现出秋天海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦。（2）品味：“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。找出与前文相对照的“春种秋收”。描述：在一幅明朗、高远、清爽的海的背景下，人们怎样忙碌与收获着？小结：这真是一个收获的季节，烟台人的生活忙碌、充实，充满着希望，所以说三、总结全文，感悟中心。1.在作者看来“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”说是“一幅画”，是因为它像画一样美丽多姿；说是“广阔的背景”，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是“壮丽的舞台”，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。2.作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？评价学生的发言，形成共识：一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显得那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。3.指导有感情朗读。四、布置作业，课外拓展1.烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，当一回小导游，给游客介绍某一季节烟台的海。2.课后向家长说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。3.写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。4.完成练习册五六七题。