部编版一年级下册语文园地六教学目标 1 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 3积累气象谚语。 教学重点：初步学习扩句；积累气象谚语。教学难点：初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学准备：课件、气象谚语图片。 教学课时：1课时教学过程 一、 激趣导入。 导学：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？ 二、 学习“字词句运用”。 1 看小兔子变魔术。(1) 出示图画。引导学生说图片上有谁，在干什么(一张字幅“小白兔割草。”) (2) 老师：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”的读音。)(3) 出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) (4) 课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。) (5) 出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6) 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2 争当魔术师。 (1) 出示：小鸭子游泳。 导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2) 同桌交流。(3) 汇报交流。 (4) 拓展训练：你还能将“小青蛙”、“小男孩”变一变吗？ 3 争当小法官。(1) 出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2) 导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3) 出示书中的句子。(4) 学生尝试填标点。 (5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 指导学习第一个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填叹号呢？ 指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 指导学生试着说几个感叹句。 指导学习第二个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 指导学生试着说几个问句。 指导学习第三个句子的标点。学生汇报。 导学：你们为什么要填句号呢？ 指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 指导学习第四个句子的标点。学生汇报。 导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。三、学习“日积月累”。1 出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 (1) 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。 (2) 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3) 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。 2 出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 3 借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4 小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。 教学反思： “语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了写话、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。