教案人教版小学二年级“红领巾”真好教学札记“红领巾”真好是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟关于学生来说都特别熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达才能。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种方式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的欢乐骄傲，从中遭到美的启发陶冶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。一、疑咨询开路，导入新课。直截了当出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出咨询题：读了课题你想明白什么？疑咨询是学习的动力。引导学生从课题入手，带着咨询题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也浸透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开场就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。二、自主识字，培养才能这是第一课时的学习，识字是首要目的。二年级的学生已经有了一定的识字的才能，能够放手让学生自主地去学习生字，因而，在教学中我出示生字后先让学生本人学习生字，读读字音，记记字形，找找词语；接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字；然后在指名说说你认为比拟难的字，最后开火车检查学习情况。如此一步步有目的地进展学习，培养了学生的自主识字的才能。也顺利的完成了生字的教学。三、创设情境，体验情感1、音画情境形象的画面，逼确实音响，声情并茂的朗读，都将浓重地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟愉快地叫声，如此一个有声有色的场景立即吸引了学生，让学生仿佛确实走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感受。也真切地感遭到小鸟在树林中是多么欢乐，多么自由自由！又如：在学习第三小节的时候要引导学生保护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比拟悲伤的音乐，让学生感遭到小鸟的悲伤，损害小鸟的人特别可恶，进而更增加学生保护小鸟的决心，也表达红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这两个环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能特别快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的欢乐和保护小鸟的重要性，感遭到人和自然的和谐特别重要。2、角色体验引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生，如何让小孩喜爱语文，走近语文，品味语文？如何调动小孩学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文老师必须具备的素养。老师用美妙的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带着学生来学做捉害虫的小鸟，我们确实是活泼的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，那时侯学生仿佛本人确实是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，快乐着小鸟的快乐。