场景歌教学设计教学目标1、 学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2、 准确使用量词。3、 培养学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。重点难点重点：学习本课生字生词能正确，书写生字和由生字组成的词语。难点：展开想象，学会表达。教学过程一、 创设情景，导入新课1、 小朋友们，炎热的夏季过去了，想不想在这秋高气爽的季节里出去游玩一番？（想）那咱们就出发吧！二、 研读感悟，自主探究过渡语：我们要去哪里玩耍呢？答案都写在场景歌里了，让我们打开书，看看图，读读课文，想一想我们要去哪些地方？你都看到了什么？1、 学生借助拼音自读课本，要求读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发音的字下面画上“三角形”再多读几遍。2、 检查交流（1） 师：场景歌共有几小节？（4小节）每一小节都是一幅优美的图画。谁来说一说在这些图画里你都看到了什么？教师根据学生的回答出示相应的词语卡片，并读一读。（海鸥 沙滩 军舰 帆船 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号等）（2） 出示生字，先带音节拼读，再去掉音节认读。（指名读、开火车读、齐读）三、 多元导悟，合探解疑（一） 过渡语：小朋友读得真好，现在让我们手拉手一起先去海边游一游，看一看。第1小节（海边风光图）1、 自学要求：（1）从整体上观察图画（课件出示）说说图上有哪些景物？（海鸥、沙滩、军舰、帆船）（2）图文对照，结合自己的生活经验，说一说什么是“海鸥”“沙滩”“军舰”“帆船”？2、（课件）看变红的字体，你是怎么记住他们的呢？（学生交流识记方法）3、课文中有几只海鸥？几片沙滩？几艘军舰？几条帆船呢？（学生回答）4、这样的词语我也会说：一只（ ），一件（ ），一条（ ），一艘（ ）。5、谁来读好第1节？（注意读出诗歌的抑扬顿挫）第2小节（田园风光图）1、 出示词语“鱼塘”“稻田”认读。用一个词语概括印象中的“鱼塘”“稻田”指名说。（出示鱼塘、稻田的图片）瞧这就是一方鱼塘，一块稻田。“稻”指禾苗，所以是“禾”字旁。2、 整齐的垂柳，绿油油的稻田，真美啊！不过田野中美好的事件多着呢，瞧，你看到了什么？（出示花园的图片）出示填空：一（ ） 。（一方鱼塘、一座花园、一行垂柳、一朵鲜花、一条小鱼）第3小节（公园景色图）1、 来到美丽的公园你又看到了什么？你和小伙伴又做了什么呢？说给你的同桌听。2、 真美啊，在小溪边打闹，在石桥上散步，看小鸟飞出翠竹3、 教师指导朗读（来到花园，我们看到了生接读。）指名读老师点评齐读。第4小节（校园活动图）游览了一番，我们也有些累了，让我们赶紧回到学校瞧瞧吧。出示最后一小节，你看到了怎样的场景？（生描述）1、 你还看到了什么？出示填空：一（ ） 。2、 配乐朗读，感受欢乐的场景。（二） 过渡语这样的美丽场景你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，打开课本，在自由的读一读这篇课文吧！1、 学生带着感情自由读全文。2、 师：小朋友读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧：第1、2节最后一个字的韵母都是an，第3、4节最后一个音的韵母都是ao，所以读起来特别押韵上口，听起来特别悦耳。3、 听了你们读的，老师也想来读读，我们来比一比。4、 指名度分组赛读拍手齐读。四、 巩固深化，学用延展1、 同学们把课文读得那么美，那你能不能把你最喜欢的部分介绍给大家。2、 看着图片，说一说你都看到了什么？板书设计场景歌海边 田野 公园 校园一（ ）