洪湖市第十一中学九年级语文学科备课文案教材人教版九年级（上)主备教师王明国复备人课题3、星星变奏曲选择及调整情况教学目标1、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。教学重难点1、了解朦胧诗的审美特征。2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。3、理解“星星”的象征意义。教学方法1、诵读法 江河的星星变奏曲是首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。2、联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。3、讨论探究法 如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。教学过程一、 创设情境导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。【板题】：3、星星变奏曲江河合作探究 二、检查预习：介绍背景（看幻灯片）简介作者简述朦胧诗3、了解写作背景三、朗读课文 听录音，赏析角度从意象、情感、写法、语言上分析。指导学生朗读，要求富有感情。四、新课讲授：理解分析诗歌（看幻灯）思考问题：1、“如果”是表 关系的关联词，可见诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？明确：黑暗笼罩着大地。2、诗人借助 寻找黑暗中遥远的安慰。在这里有何深刻含义？明确：星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。3、诗人渴望的生活是怎样的？（1）这是怎样的生活？明确：美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。（2）这是怎样的世界？明确：这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。（3）这是怎样的世界？明确：这是一个春天般温馨迷人，充满生机的理想世界。（4）探究：“闪闪烁烁”是通常用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？明确：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意境：甜蜜、温馨、自由幸福、充满生机表达了诗人对美好世界的热烈向往4、第一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？5、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？6、比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。探究：如何理解“寂寞地燃烧”？虽然身陷黑暗、孤独的世界，但作者没有放弃，而是通过牺牲奉献自己来寻找光明、希望。（1）展示了怎样的生活？明确：这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。（2）体会其中蕴含的感情？明确：这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已十分渺茫的希望。7、这一节诗中描绘的意象有哪些？构成怎样的意境？表达作者怎样的感情？五、总结主旨全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望。六、概括本文的语言特色。具有朦胧诗的语言特色：多用象征、比喻的修辞手法，具有不透明性和多义性，使得诗歌含蓄朦胧二、中考连线三、当堂检测一、基础知识训练 1给下列加点字注音。 颤动_ 凝望_ 安慰_ 柔软_ 疲倦_ 覆盖_ 2阅读下面这首小诗，补写后两句。 细雨 东风里， 掠过我的脸边 _ _ 3在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。 4这首抒情诗以“星星”象征_，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是_，而是_，寄托了诗人的_ 5朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。 我的理解：_ 二、能力升级达标 (一)阅读课内诗文，按要求回答问题： 星星变奏曲 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧脆 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹着一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方 6仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。 (1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。 (2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。 我的理解： _7变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。那么这首诗为什么题为“星星变奏曲”?请谈谈你的分析。 我的分析：_ 8认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。 最欣赏的句子： 我的赏析: 9诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? 我的感受： 10“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? (二)阅读课外诗歌，按要求回答问题。 我们在草地上数星星 刘益善 夜色中，我们溜出 村子 躺在草地上面 我们数星星 她数是一万 我数是九千 不行。再数一遍 她却说是九千 我却说是一万 晚风拂过草地 飞来莹莹的光点 我们又数起来可总是数乱 我说莹火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗 我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团 啊，两小无猜的时代 天真无邪的童年 (选自刘益善诗选) 11这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来? 12第节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：_ 13第节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：_ 14这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是： _ 15同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。 我的想象： 优生探究乐园 16根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览: _ 17请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右的文字。 答案: 1.chn ,nng,wi,ru,p,f 2示例：星呀星的细雨是春天的绒毛呢。3示例：七八个星天外星汉灿烂，若出其里。4示例：阳光普照的光明茫茫黑夜中闪现的点点光明在现实中执著追求的理想。 5表达了他对光明的渴望。 6(1)该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 (2)在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 7这首诗的上下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以。诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。 8只要言之成理即可。9“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由 自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。10这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香 的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。11初夏、星星、萤火虫12溜出村子躺在草地上面数星星13我说萤火虫是月亮下的蛋她说萤火虫是星星流的汗14都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。啊，两小无猜的时代天真无邪的童年15只要想像合理即可。16示例：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。17只要符合要求，表意清楚即可。四、教学板书