23海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。2有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示词语，开火车轮读。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退2质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？3激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的海底世界啊！4出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。5导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。二、抓住声音，“说”出趣味1自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。2感受反差，初识海底的宁静、黑暗。(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪)(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。3出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。4过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？5课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。6引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。7思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，有的像_。8小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9指导朗读第3自然段。10指名读，师生合作读，齐读。【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。三、围绕活动，“读”出趣味1过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。2指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？3这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。)4指学生朗读第4自然段。【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。四、对比差异，讨论“趣”味1过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。2自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。3海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？4引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。五、抓住丰富，欣赏多“趣”1过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？2你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)3指导朗读第6自然段。【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。六、总结全文，指导书写1总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2再次齐读，发自内心地赞美大海。3延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。4指导书写。(1)出示本节课要写的生字：迅速退参铁(2)交流生字书写时需要注意的地方。(“迅”第三笔是竖，“参”注意下面三撇要写得张驰有度。)(3)教师重点指导“辶”的写法，示范“迅、退、速”的写法。(4)学生在田字格中独自练习书写，同桌互相评价。5摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。6布置作业：搜集海洋的相关资料，制作手抄报。【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。板书设计教学反思在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。1注重语言训练。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言训练。效果较好。2引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。