三上第 七 单元 课题 21 掌声 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标教学目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。体会小英在两次掌声中心情的变化，引导学生学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境中的人鼓励和帮助。2.背诵课文第七自然段。教学重点指导学生抓住小英两次掌声中神态的变化，体会小英心理的变化。教学难点指导学生抓住小英两次掌声中神态的变化，体会小英心理的变化。 教学准备 学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一课文内容要读懂1.“小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。”你以为大家注视的目光中包含了什么？2“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？二语言文字品一品1.读一读：读一读课文最后一个自然段。2.想一想：这段话告诉我们什么？你是怎么理解的？3.说一说：你在什么时候得到过掌声？说一说你的感受。4.写一写：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是 ，能 ！三课外阅读共赏析听一听歌曲掌声，试着也来唱一唱。 班级大多数学生积极活泼、善于表达。他们想象力丰富,心地善良愿意帮助身边的人。不过，他们刚刚进入中年级还没有形成一定的学习方式，感受语言文字品词析句的能力较弱。这篇课文重点通过理解小英的心理世界和两次掌声的不同含义让学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、互相帮助。因此，教学中从学生的自身感受出发，引导学生借助已有的生活经验和对残疾人的认识来品词析句，调动他们学习的积极感受，引导他们更好的理解课文，从而懂得用自己的掌声和爱去鼓励别人。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.我们继续学习第21课掌声板书课题(字要站得稳，上下中心须对准)齐读课题。2.出示目标正确流利，有感情地朗读课文。体会小英在两次掌声中心情的变化。二、品读感悟（一）学习2-4自然段，感受两次掌声。1.提示任务：请同学们快速浏览课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。任务提示：第一步：快速浏览课文2-4自然段，想一想掌声在课文中出现了几次?用线画下来。第二步：从掌声中感受到了什么？2.自主阅读3.展示交流:预设1：第一次掌声二、 谁来读读描写第一次掌声的句子。(指名读) 出示句子。三、 好好读读，想想这是一次怎样的掌声？（理解：热烈、持久）四、 出示，读好这两个词语，再指名读句子。五、 小英并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什么给她这么热烈的掌声呢？指名回答。（因为她以前现在）预设2：感受忧郁自卑的小英（13自然段）（1）那么以前的小英是个怎样的女孩呢？（忧郁）你是从几个自然段中了解到的？（课文第一自然段）（2)谁来读读课文第一自然段。（默默地坐）（3）其他同学找一找，还从哪感受到小英的忧郁自卑。（4）交流：出示句子。找找表示小英动作的词。（低、站。）看看在动词前面作者还加了哪些词语？立刻低（立刻换个词语是什么？迅速、快速）、慢吞吞地站（谁来做个动作表示一下）。表达的真清楚.真准确！（5）小英每一个与众不同的动作之后，都有她自己的想法。A.请同学们默读13自然段，一边读一边思考。当小英默默地坐着的时候，她想（ ）当小英把头低下去的时候，她想（ ）当她慢吞吞地站起来的时候，她想（ ）。B.交流：小英默默地坐着在想什么？（因为他不愿让别人看到她走路的样子不愿让看到自己的残疾.别的同学都在操场上蹦蹦跳跳的游戏，哎，老天爷也真太不公平了。为什么别的同学能高高兴兴的游戏呢，为什么就我不行呢？）C.此时她的内心是？（忧郁、悲伤、孤独、自卑、不幸）D.同学们看她，她快速地低下了头，这时候她想了什么？（如果同学们看到我走路的样子他们一定会嘲笑我的。同学们会不会嘲笑我呢？去还是不去？）相机理解：犹豫：不知道该怎么办，拿不定主意。E.一个身患残疾的小女孩，偏偏遇到了一个不了解情况的老师，让它暴露最不愿意暴露的缺陷，她的内心是？（紧张，难过的）F.她慢吞吞的站起来，这时候小英会想什么？（我试试吧。她在给自己鼓劲。心理还在犹豫。小英有太多的顾虑，太多的担心，但她又不能不上去，此时的小英内心充满着痛苦.无助，甚至快要哭出来了。）G.面对这样不幸的小女孩你们的心情怎样？（同情、难过、担心）（6）再读课文，把自己对小英的同情、担心告诉大家。（自由练读）指名1人读，其他同学可以轻轻地跟着读。预设3：再次感受第一次掌声1. 小英在大家的注视下，这注视的目光包含了什么？（大家的同情、担心、关爱、鼓励）在大家的同情、担心、鼓励下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。”2. 让我们再来把热烈、持久的掌声献给小英。（齐读描写第一次掌声的句子）3. 小英担心的那些事情有没有发生呢？（没有）那你想通过掌声告诉她什么呢？（小英，你只要勇敢。你不要老是往坏处想，不要想你一摇一摆的别人嘲笑你。也要往好处想啊。小英，我们不会嘲笑你的。小英没事的。只要你和我们一起玩，我们不会笑你的。你不要害怕。因为我们，因为你有勇气我们敬佩你的。）总结：同学们所有这些话都表达了对小英的一种尊重.一种鼓励。板书：尊重 鼓励(5)同学们，当小英听到同学们热烈持久的掌声感动得流下眼泪的时候，她自己也在想些什么？（原来同学们不会嘲笑我，而会把掌声献给我。我真感谢这掌声。师：同学们不但没有嘲笑我，反而鼓励我，支持我。我谢谢大家。这感动人的眼泪里代表着谢谢。我只要鼓起勇气，别人不会嘲笑我的。看来我什么事都要往好处想。谢谢大家。这次掌声我不会忘记的。） (6)正因为班上的每一位同学的尊重.鼓励都汇集到掌声当中。所以这掌声才会热烈 持久预设4：感受第二次掌声3. 当小英结束演讲的时候班里响起了第二次掌声。（出示句子）指名读。4. 这又是一次怎样的掌声？（理解“经久不息”：持续了很久。）5. 如果你就是班上的同学，此时你的掌声要告诉小英什么呢？（你真勇敢！好样儿的，小英。你的演讲太棒了。小英不会嘲笑你，我们对你刮目相看。你真了不起，能面对困难。我充满疑惑，原来小英也了不起呀。小英我希望我们的掌声能让你鼓起生活的勇气。）6. 总结：你们说的话就是对小英的赞美。板书：赞美7. 此时小英的表现如何？读相关句子，谈谈自己的体会。（感激、喜悦）8. 是呀。是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励。使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦。老师请一位同学读第4段。把同学们对小英的尊重、鼓励、赞美，把小英的感激.喜悦.自信充分表达出来。齐读（二）学习第5、6自然段，感受开朗自信的英子1.提示任务：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了个人似的。她发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？任务提示：第一步：读一读地5、6自然段。第二步：从那次演讲以后，小英像变了个人似的。她发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（2） 自主阅读（3） 展示交流（一） 小英有了哪些变化？(她开始交谈.游戏.甚至还走进了学校的舞蹈房。还会踢皮球，到公园玩耍，会去溜冰）（二） 为什么有这样的变化呢？(是同学们的掌声给了她鼓励，使她鼓起了生活的勇气。)（三） 小英从一个自卑的孩子变成一个什么样的孩子？板书：活跃 自信开朗（四） 我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读第5小节。指名读（五） 老师从一个材料上看到小英同学后来的学习一直都很好。上中学的时候代表学校参加全国物理竞赛得了奖。她后来还被北京的一所大学破格录取。所以这掌声对小英来说一起读课文的第6段。生齐读。四、 学习第7自然段一、 过渡：是呀！同学的掌声，演讲课上的那两次掌声，送给小英的是尊重、鼓励、赞美，是同学之间的关爱。有了同学们的尊重、鼓励、赞美、关爱，小英才有了生活和学习的勇气，才会发生这样大的变化。在我们习以为常的掌声中包含着美好的感情，产生了这样重要的作用。所以，同学们我们应该怎样对待别人的掌声呢？（我们要珍惜别人的掌声。）二、 那别人是不是也需要呢？（需要）所以对大家来说-读课文最后一段。生齐读最后一段。三、 同学们让我们把这感人的哲理铭记在心。我们在脑子里将最后一段记在心里。背背看。生背最后一段。四、 记住的同学让我们大家一起站起来说出我们大家共同的心声。生齐背。五、 同学们我们有没有想过，我们除了可以用掌声把自己的关爱送给别人，还可以用什么把关爱送给别人？（歌曲、礼物、拥抱、鲜花、笑脸、语言）六、 总结：还有很多很多的方式。我们可以用语言把自己的关爱送给别人。为受堵的人说一句解围的话；为疑惑的人说一句提醒的话；为自卑的人说一句鼓励的话；为痛苦的人说一句安慰的话。这每一句话献出的都是我们一股浓浓的情，一份深深的爱。我们可以用行动把自己的关爱送给别人，我们可以为希望工程捐一份款；为老弱病残让一个座；为爷爷奶奶做一次家务；为班上同学辅导一次课。让我牢记人人都需要爱，特别是一个人深处困境的时候。让我们珍惜别人的爱的同时也不忘记把自己的爱献给别人。只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。七、 把“掌声”改成“爱”，齐读最后一段。（爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬一杯温热的茶，爱是瓢泼大雨中一把小花伞，） 在这里，老师送给同学们一句话出示：只要人人都献出一点爱，世间将变得更加美好。（一） 检测完善（一）课堂检测掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，老师送你们一首小诗：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气。掌声是（ ），花香能够使人振奋起来。掌声是（ ），能给我们带来一缕阳光！掌声是（ ），（ ）！掌声是（ ），（ ）。掌声还会是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。（5） 作业完成补充习题板书设计： 21 掌 声 忧 郁 尊重 鼓励 赞美 活泼开朗 教后反思