观察物体 教案南区竹秀园中心小学 陈小玲教学内容：教材68页例1教学目标：1、 知识技能：学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；2、 数学思考：在观察、操作等活动中，学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念；3、 问题解决：在活动探究的过程中，学生感受、发现同一物体看到的形状可能不一样，体验与他人合作交流，得出结论。4、 情感态度：丰富学生对显示空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学过程：一、 激趣引入（猜猜它是谁）师：老师今天有一位小客人没能来到现场，你能通过它的照片认出它是谁吗？小结：从不同位置拍摄，就拍到不同的样子，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）（设计意图：激趣引入，调动学生学习的积极性，同时让学生感受局部与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，揭示课题）二、 新课教授，活动感知师：今天，老师为每组都邀请来了一位小客人和我们一起学习，看看，你们组的小客人都是谁？1、 本位观察师：请小组里的四位同学，从你的位置方向出发，认真观察，形容一下你观察到的物体是怎样的？学生交流。问：从不同位置观察物体，看到的都不一样吗？面盆观察小结：从不同位置观察物体，看到的图形可能不同，也可能相同。2、 换位观察问：如果要让每个人都能全面观察到自己组的小客人，怎么办？学生交换位置继续观察，并说一说自己看到的物体的样子观察熊猫图师：请你认真观察，从这4名同学的位置出发，想一想看到的熊猫分别是什么样子的？说一说下面的图分别是谁看到的？师：你们是怎么判断出来与他们看到相对应的图片的呢？（设计意图：通过学生的观察和交流，强化从不同位置观察到的图形特征，借助语言、动作等辅助方式，帮助学生形成表象，并通过活动观察，让学生明确观察者与物体之间的位置关系，激活学生在不同位置观察到的图形表象，作出相应的判断。最后通过观察熊猫图，让学生实现从平面到立体图形的转换，发展学生空间观念。）3、 小结师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的，在观察物体的时候，你发现了什么？（设计意图：引导学生进行反思，对活动中获得的经验和感受作出进一步总结提炼，形成更清晰的认识和更深刻体会。）三、 巩固练习1、 连一连2、 下面的物体中哪一个能看到圆，在它的下面画。3、 根据照片，猜一猜他们分别在哪里看到的？（设计意图：通过不同层次的练习，从“简单的判断观察者所在位置所看到的图形”到“根据情景提示判断观察者的位置”，加深学生对知识的理解。）