精品资料2.4一元二次方程根与系数的关系课题*2.4一元二次方程根与系数的关系授课人教学目标知识技能掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用数学思考通过根与系数的教学，进一步培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力问题解决根据根与系数的关系确定两根之和与两根之积，并能根据这一关系解决简单的数学问题情感态度通过情景教学过程，激发学生的求知欲，培养学生积极学习数学的态度，体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感教学重点 根与系数的关系及其推导过程.教学难点根与系数的关系的推导过程及其应用授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾提出问题：(多媒体展示问题)1一元二次方程的一般形式是什么？2一元二次方程有实数根的条件是什么？3当0，0，0时，由求根公式得x1，x2，所以x1x2；x1x2.当0时，x1x2，所以x1x2，x1x2.归纳：若方程ax2bxc0(a0)的两个根为x1和x2，则x1x2，x1x2.1.进一步分析、验证所发现的根与系数的关系，为从感性认识到理性认识打好基础.2.通过设置问题(2)使学生明确利用一元二次方程根与系数的关系进行计算需要满足0.3.探究根与系数关系的结论，培养学生严谨的学习态度.活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1(多媒体展示)根据一元二次方程根与系数的关系，求下列方程的两个根x1和x2的和与积(1)x26x150；(2)3x27x90；(3)5x14x2.师生活动：学生自主进行解答，教师做好评价和总结注意：把一元二次方程整理为一般形式，确定a，b，c的值，然后利用根与系数的关系代入求值变式一昆明中考 已知x1，x2是一元二次方程x24x10的两个实数根，则x1x2等于()A4B1C1D4变式二若x1，x2为方程x22x10的两根，求x1x2x1x2的值.设置问题，针对本课时的重点所学进行及时巩固，培养学生的计算能力和记忆公式的能力【拓展提升】例2解答下列问题：(1)已知方程x23xc0的一个根为2，求另一个根和c的值(2)关于x的方程2x25xm10的两根互为倒数，求m的值例3若一元二次方程x2x10的两根分别为x1，x2，求的值师生活动：教师引导学生进行交流、讨论，确定解决问题的方法，并适时点拨，提示能否用多种方法进行解答拓展提升是根与系数关系的综合应用，利于提高学生思考的广度和深度，能够给予学生必要的知识补充. 活动四：课堂总结反思【达标测评】1两根均为负数的一元二次方程是()A7x212x50B6x213x50C4x221x50 Dx215x802已知方程x2axb0的两个根分别为2和3，则a_，b_3已知方程x22xc0的一个根是3，求方程的另一根及c的值4已知方程2x24x50的两个根分别为x1和x2，求下列式子的值(1)(x12)(x22)；(2)xx2x1x.学生进行当堂检测，完成后，教师进行批阅、点评、讲解通过设置达标测评，进一步巩固所学新知识，同时检测学习效果，做到“堂堂清”.【当堂训练】1(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！2布置作业：教材P48习题2.4中的T1，T2，T3.指导学生养成系统整理知识的好习惯，加强教学反思，进一步提高教学效果.【知识网络】提纲挈领，重点突出.【教学反思】授课流程反思在新知探究环节中，关于两根之和与两根之积的计算看似复杂，教师进行板演后，能够使学生清晰认识到结论的来由，能够顺利地进行应用课堂训练中，学生运用新知识解答问题不甚灵活，教师的必要引导起了关键作用讲授效果反思重点应用过程中，注意到：(1)运用根与系数的关系前首先要保证方程有实数根；(2)运用根与系数的关系解答问题能方便运算师生互动反思从教学过程来看，学生能够在教师的引导下进行探索和交流，并能够运用知识解答问题，应增加其兴趣和思维敏捷性的训练习题反思好题题号_错题题号_反思，更进一步提升.