黑眼睛的大红鱼教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重点：感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。教学难点：通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入上节课我们学习了课文黑眼睛的大红鱼（板书课题），学习了课文中的生字，还认识了一条的小鱼“小黑”。我们先来把生字复习读一读，看看你们还记得它们吗？能不能带着你们乘上今天去往海洋深处的快艇呢！（生读生字两遍，复习）师：同学们读的可真好，看来现在都能跟着老师一起去大海的深处探索了！课件出示课件，教师范读叙述情境（配乐范读全文） 二、入情入境，品读感悟1、教师提问：老师读完课文后，课文主要有几个部分？生：三部分师：哪三个部分呢？指名回答。生：遭遇虎鲨海中游战胜虎鲨师：那现在同学们该你们来读读课文了，小组选择最喜欢的一个部分带着感情读一读 。（二分钟）注意读准字音，带着感情。2、课件出示第一自然段：师：从这里我们知道了什么？指名回答。生：有一群快乐的小红鱼、还有“小黑”师：小黑有什么特点呢？生：非常黑、游得快。过渡:接下来又发生了什么？课件出示第二自然段：师：发生了一件什么事情？指名回答。生：鱼群遭到虎鲨的袭击。（理解“不幸”的意思）齐读第二自然段，读出危险的语气。3、课件出示第三自然段：师：小黑鱼为什么会保住性命？（因为它游得快，前面有伏笔）伏笔的意思：在文章的前段为后段埋下线索。师：哪个词体现了它快？（哧溜）师：劫后余生的“小黑”现在的心情怎么样了？指名回答。生：害怕又难过（害怕大虎鲨，为被吃掉的“小红鱼”们难过）齐读第三自然段，读出害怕又难过的语气。4、课件出示第四自然段：师：“小黑鱼”一直在害怕难过吗？生：没有师：那他干什么了？生：在海中游师：那他在游的时候看见了什么呢？生：水母、海草、海葵师：这里还用了一个修辞手法。（比喻句）比喻句是：用某些类似特点的事物来比喻另一件事物，使句子更生动形象。师：但是在我们书上用的比喻词不是“像”你们能把书上的比喻词找出来做好标记吗？，指名回答（一般、似、一样）大家想像一下，“小红鱼”看到的这些东西是什么样子？教师引导：你说得这么好，把这种感觉读出来吧！教师叙述：像果冻一般的水母，森林似的海草，棕榈树一样的海葵，到底是什么样子的呢？我们一起来看看吧！课件出示水母图片。大家什么感觉？带着同学们各自的感觉，一起来读这个短句。教师引导学生总结学法：我们回忆一下我们刚才学习这个句子的方法：首先划出句子，体会这个句子好在哪里；接下来想象画面，有感情地朗读句子。我们就用这种方法学习你所喜欢的句子吧！教师叙述：海洋生物各种各样，很少见又很奇异，小黑仅仅只看到了这些生物吗？（不是）教师引导：我们来想象一下，它还会看见什么？（出示海洋生物的图片）谁能像课文中描写的句子那样，说说你看见的这些海洋生物呢？出示填空：我看见了 ，看见了 ，看见了 。师：如果可以用书上的比喻句说出来就更好了，谁来试一试？出示填空：我看见了（ 一般的 ），看见了（ 似的 ），还看见了（ 一样的 ）.师：同学们的表达能力进步可真快，句子说的越来越优美、生动形象了。师：同学们，海洋里有这么多奇妙的生物，真是稀奇古怪呀！小黑也被这这些稀奇古怪的生物深深的吸引住了，它忘记了孤独，忘记了害怕，充满了惊奇，充满了喜悦，还是让我们用朗读的方式来表达自己的感受吧！（合作朗读）咱们小组比比赛！师：同学们读的真好，老师好像也看见了那神奇的海底世界，小黑看到这些奇妙的生物，一定也会很高兴，但是最令他高兴的是什么？（看见了小红鱼）想想这时小黑的心情肯定是？（高兴，激动）来，就用这样的心情读读这句。学生练读。可是与此同时，我们也开始担心了，万一又遇到了虎头鲨怎么办呢？快速浏览课文的511段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨？三、合作探究，朗读感悟师：小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨？这么好的主意，是谁想出来的？请小组之间互相分角色读读510自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？小红鱼又是一群怎样的鱼儿？（1）觉得小黑很勇敢（板书）教师引导：你是从哪里读出来的？交流句子：“我们一起游出去，好吗？”小黑高兴地说。“可是，你们不能老呆在这里啊！”小黑说，“我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”教师引导：不仅要游出去，还要让鲨鱼怕我们，小黑真是太勇敢了！谁想来当勇敢的小黑，为小红鱼们鼓劲儿！（指名朗读）（2）觉得小黑很聪明（机智）：（板书）你是从哪里读出来的？交流句子：“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”教师引导：联系后文，这主意吓跑大鲨鱼了吗？这主意可不是一下子能想出来的，小黑是想啊想，想啊想。看来小黑这么聪明就是因为他肯动脑筋啊！谁来当聪明的小黑，读读这句话，把这个好主意告诉给胆小的小红鱼们。教师用评语引导：听到你的朗读，我仿佛看到小黑睁着圆溜溜的眼睛，很机灵的样子呢！一起来当聪明的小黑吧！（3）小红鱼又是一群怎样的鱼呢？（胆小害怕）教师引导：请两位同学分角色将他们的对话演出来吧！一位读小红鱼们胆小害怕的句子，一位读小黑勇敢的句子，我们对比着来体会，更能感受小黑的勇敢。我们谁来当小红鱼？谁想当聪明勇敢的小黑？指名分角色朗读。教师用评价指导学生朗读。聪明的小黑，你们的办法真好，可到底应该怎么变呢？指名回答句子。老师根据你们的回答做了一条大红鱼，你们看看做得好不好？(出示一条由稀稀疏疏的小红鱼组成的大红鱼)学生回答：不好。教师问：哪里不好？为什么不好呢？指名回答。（小红鱼太少，太稀疏，应该贴得密一些。）指名让学生来修改大红鱼，并说说为什么这么改？帮助学生理解课文中的词句：个儿挨个儿，密密地游在一起。教师引导：小黑鱼应该贴在哪儿呢？为什么小黑要当眼睛？（因为小黑是黑色的，跟眼睛的眼色一样。）教师引导：看着这条神奇的大红鱼，我们一起来读读11自然段。教师引导：听了你们的朗读，我仿佛感觉到那条大红鱼在我面前游来游去，黑眼睛的大红鱼让鲨鱼害怕了吗？（害怕，他觉得看起来很厉害）师引导：看着这连鲨鱼都害怕的的大红鱼，你有什么想说的吗？团结就是力量，遇到问题要动脑筋想办法。（板书）小黑，真是太勇敢太聪明了，我们真佩服啊！四、回顾全文，拓展延伸黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？他们会看到些什么？听到些什么？遇到些什么呢？大家能接着写黑眼睛的大红鱼第二集吗？五、作业布置（自助式作业）1、完成语文基础训练册2、鲨鱼溜走后“黑眼睛的大红鱼”又有什么奇遇呢？（黑眼睛大红鱼第二集）3、小组合作制作一条“黑眼睛的大红鱼”4、回家将故事讲给爸爸妈妈听六、板书设计：15.黑眼睛的大红鱼 小黑 （勇敢、机智） 小红鱼 团结就是力量