踏雪寻梅教学设计设计者：雷震教材分析：踏雪寻梅这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。学情分析： 学生学唱歌曲踏雪寻梅，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。教学目标：（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱踏雪寻梅。（2） 指导学生进行简单的二声部演唱。（3） 聆听踏雪寻梅，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。教学重点、难点：重点： 歌曲踏雪寻梅中的断音是歌曲教学的重点。难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。教学准备：多媒体、钢琴。教学过程：一 组织教学：师生问好。二 导入新课踏雪寻梅（赏梅）师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？生：回答。师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）三 新课教学 （听梅）1.初听：（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。（2）简介歌曲创作背景与作者。黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧长恨歌、歌曲点绛唇、南乡子、玫瑰三愿、旗正飘飘等。其中歌曲思乡、抗敌歌、长恨歌被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。2.复听歌曲：问题：深刻体会歌曲的情绪特点？设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。3.又听歌曲：问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？师：还有很多人唱过这首歌曲，比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的12首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。四 歌曲教学：（唱梅）1教师范唱。2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。4音乐知识断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。5二声部演唱注意音型：1 3 1 5 叮当叮当6情感表达：（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱踏雪寻梅。设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。五 课堂小结（畅想）（略）六 课后小记踏雪寻梅是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。踏雪寻梅教学设计设计者：岔河则中学 雷震