黄河的主人教学设计一、板书课题，读题，质疑，检查预习出示生字，指名朗读，正音。二、感受黄河的惊涛骇浪。1、黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客赞美过它，歌颂过它，出示，朗读李白、刘禹锡的诗句。2、作者袁鹰笔下的黄河是怎样的呢？打开课本，快速地浏览课文，把描写黄河的词语找出来。（根据学生的回答相机出现以下词语：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 汹涌的激流 湍急的黄河 波浪滔滔 陷恶的风浪 惊涛骇浪）3、（多媒体出示词语）会读书的人，能把一个个字，一个个词读成一幅幅画面。你能做到吗？试着读一读。指导朗读，齐读。4、读完这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，你的耳边仿佛听到了怎样的声音？想不想现在就看一看黄河？（播放黄河的多媒体音像）5、如果要请你为画面配音，你会选择课文的哪一小节呢？指读。6、多少回魂千梦绕，可真正看到黄河了作者的心情怎样？他用哪个词来形容自己的感受呢。（板书“胆战心惊”，理解词语，战：发抖，哆嗦。形容非常害怕。练习朗读，教师摸摸学生的胸口。齐读）是的，黄河汹涌的激流与险恶的风浪令我们胆战心惊，可是一只小小的羊皮筏子却能在惊涛骇浪中自由地穿行。三、体会羊皮筏子的危险。1请同学们读读课文2-5自然段，画出描写羊皮筏子的句子，如果有感受可以在旁边写一写批注。2交流：你找到了哪些句子是描写羊皮筏子的？3、出示句子自读这些句子，说说作者的描写让你感受到羊皮筏子怎么样？预设一：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）指名回答（字体变红“那么小、那么轻”，出示筏子图片具体理解“小”“轻”指导朗读）（2）男生读左边描写黄河的词，女生读右边“那么小、那么轻”。看着这两组词，你能想象一下筏子在黄河上漂流的情景吗？（3）这真是“君看一叶舟引”再次齐读。除了小和轻，你还能感受到什么？（危险。随机朗读相关句子。）预设二：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（1）这段话里一共出现了几个感叹号？说说第一个句子，作者为什么要在这里用上感叹号呢？（有人，不可思议）你来读读看。读这句话的时候，表情应该是怎样的？（2）还可以怎么读，也可以表示你的惊讶？很好，你读出了自己的理解。（3）第二个句子为什么用感叹号呢？（有六个人）这个小组也有六个人，谁来数一数。（指名）可是现在这六个人在江里啊，太远了，模模糊糊的，怎么数呢？（指名数）作者越数越惊讶，越数越紧张，越数越担心，越数越激动，怎么数呢？（指名数）齐读。（4）这六个人是贴着水面漂流的，同学们，透过这个“贴”你仿佛看见了什么？指导朗读。（5）这样的情形怎能不令人胆战心惊啊！齐读句子。“君看一叶舟，出没风波里”！（再次出示图）如果让你现在和五六个人连同几个麻袋一起坐在上面，你敢不敢？怕什么？（个说）引说：怕羊皮筏子太？太？怕的还是出示：湍急的黄河 滚滚的黄河 汹涌的激流 险恶的风浪 波浪滔滔的黄水 惊涛骇浪（齐读）是啊，作者第一次看到这种情景也是提心吊胆，可筏子上的乘客害怕吗？四、体验乘客的从容自在。1请默读课文6-8小节，把描写乘客的句子划下来。2交流：你从哪里感受到乘客不怕？（课件出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。）他们是在？（谈笑风生）还向岸上？（指指点点），想想看他们在谈笑些什么呢？有的说？有的说？他们的神情非常的？（从容）请你读出乘客的从容（个读，齐读）3、如果这样的谈笑风生发生在一辆旅游车上，是很常见的，可他们脚下是出示：湍急的黄河 滚滚的黄河 汹涌的激流 险恶的风浪 波浪滔滔的黄水 惊涛骇浪（齐读）五、领略艄公的风采。1是什么让他们这样从容？（艄公）是艄公给了他们勇气！2再读6-8节，找一找描写艄公的句子，谁是黄河的主人呢？3、让我们再来读读这两段文字，也来思考一下，为什么说艄公是黄河的主人，要成为黄河的主人，应该具备哪些条件呢？学生说答案，写板书。4交流：（1）沉着：艄公的沉着体现在哪？随机出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视水势，大胆地破浪前行。读读这句句子，哪些词让你感受到他的沉着？（2）勇敢：这句句子还让你感受到艄公怎样？（个说：勇敢）句中哪儿给了你这样的感受？（大胆地破浪前行）黄河上的浪是怎样的浪？（惊涛骇浪，那万马奔腾，让人胆战心惊！）在这样的浪涛中，艄公撑一只又小又轻的筏子，却在（齐读：大胆地破浪前行！）（评价：足够的镇静！非常的大胆！）黄河上的艄公，是这样的镇静、勇敢！读好它！（读句子：他专心致志地撑着篙，小心地注视水势，大胆地破浪前行。）（3）智慧：艄公的智慧又体现在哪？什么是“水势”？（水流的快慢）浪急的时候需小心应对，浪小的时候就要破浪前行，这就是艄公的智慧！小结：不错，勇敢、智慧、镇静、机敏（板书），这些都是艄公的品质。（4）技术高超：从哪看出？出示：他站在那小小的筏子上，手里只有一根不粗不细的竹篙。他的工具是？这么简陋的工具，战胜的是？怎样的黄河？他在这样的黄河上？（如履平地），足见他的技术5小结：是的，艄公是黄河上主人，他勇敢、智慧、镇静、机敏，而且技术高超。可你们有没有想过，既然课题是“黄河的主人”，但作者为什么要花很多的笔墨去描写看到黄河的胆战心惊，看到羊皮筏子时的提心吊胆，乘客们的谈笑风生呢？（衬托）6、出示艄公图片。同学们，你们看，这就是黄河上的艄公，他只有一身黝黑的皮肤，一双粗糙的大手和坚毅的眼神！但是，他战胜了黄河，因为示意读中心句师：他只借助一只又小又轻的羊皮筏子，只借助一根不粗不细的竹篙，但是，示意读中心句师：就是这样一位普普通通的艄公，却更值得我们敬仰和赞颂，这是因为示意读中心句六、倾诉心声，升华情感。1、同学们，让我们用最真挚的话语道出对艄公，对这位黄河的主人由衷的敬意吧！（配乐：黄河颂）羊皮筏子上的艄公啊，您更值得敬仰和赞颂！看！您站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，您的手里，只有那么一根不粗不细的竹篙。但是您凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪！您在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人！2、同学们，强者都是能成为大自然的主人，成为自己的主人，只要你们刻苦学习、积极进取你就能成为知识的主人，只要你们不怕困难，勇于拼搏你就能成为生活的主人。在这节课上，你们积极思考，认真学习你们是课堂的主人。七、布置作业。1、我想对艄公说：2、我想对黄河说：3、我想对自己说：板书设计：黄河的主人艄公浪急 筏小 人多 货重如履平地勇敢 智慧 镇静 机敏