浅谈教师职评遐想陕西省凤县河口镇中心小学教师 李玉芳 邮编：721706关键词：教师考核 职称晋升 注重实绩摘要:教师职评是学校管理工作的一项重要内容,也是关系到学校教育质量提升的一个重要因素。要提高学习的管理水平，提高学校的教育教学质量，教师是关键，那么，教师职评考核评估必须切合实际，充分调动教师的积极性，不能任人唯亲，否则，不单调动不了教师的积极性，反而会削弱教师的积极性。因此，希望教育主管部门，通过深入调研，监督每所学校的校长，把此项工作切实做好，使广大教师能够满意，每年所晋升的高级教师，能够得到群众的认可。使学校的教学氛围浓，弘扬正气，压倒邪气，建立一支高素质的教师队伍。教师考核和职称晋升确实要注重教师的工作实际成绩，否则就会挫伤教师的工作积极性。因此，我建议教育行政管理部门要切实做好一年一度的教师考核，职称评定，职务晋升这项工作。因为它关系着每个教师的切实利益，更关系着学校教育改革发展的重要举措。党的十八大刚刚闭幕，十八大提出“全面建设小康社会。”要实现这一目标，教育要优先发展，要发展教育事业，教师尤为重要。教师是全面建设小康社会的带头人，教师肩负重任，要为全面建设小康社会培养出合格的建设人才。怎样才能做到这一点？我认为首先要调动教师的积极性，给每个教师在学年度考核，职务评审应该做出真实的评价，把真正教学 实绩优秀的教师晋升上去，这样做才有利于调动教师的积极性。然而，在我们学校每学年度的实际考核和教师职称评审中，学校领导并非按照实际教学工作和教学实效去做，他们出于个人私心，总是围绕自己灵魂中的私心杂念，想方设法给他个人或意中人开绿灯。根本不顾群众的监督和意见，按照他们自己的心愿去实施。学校领导给教师开会，会上总是把提高教学质量放在首位，口口声声要提高教学质量，遇到有力的事情，却从个人实力出发，这样下去，如此循环，能否达到提高教学质量的效果吗？教师职称评审已经有二十三年的历史，放开这二十三年的历史，不妨可以去做个调查，看看每个学校的职称最高的教师都是哪些人？他们究竟为提高学习的教学质量出了多少力，流了多少汗？是否把埋头扑在教学上的一线教师晋升上去？对此，我认为教师职称的晋升主要要看这个教师的教学水平，教学成绩，其他的都是次要的。教师职称评审的条条框框太多，什么论文啊，省级县级获奖啊，这些都是给学校领导的意中人钻了空子。他们这些人在教学上不下功夫，成天为自己的名誉和私利在废寝忘食，设法购买论文，争这样那样的获奖项目，而教学成绩一无是处。例如我校就一名教师，数学考试成绩期末在全县排位倒数几名，全部三十几名学生的数学考试成绩没有一个及格，学生家长反响很大。学生家长说：“我的孩子笨，难道全班的孩子都笨吗？”可是在职称评审中，恰恰校长就把他申报为一级教师。由此可见，在过去的职务晋升中，我们是存在一定的弊病。我要在这里为教师们大呼一声，“觉醒吧！”我们不要一头扎在作业的批改中，双休日的备课中，课堂的苦口婆心中，教学成绩就达到全县第一名或前三名又能怎样？只不过对得起自己的良心而已，对得起自己的那份微薄的薪水而已。回顾二十三年的职称评审，教育主管部门这样做的动机是好的，就是为了打破大锅饭，打破干瞎干好一个样，其最终目的就是为了调动广大教师的教学积极性。然而实施职称评审的过程中，却给了学校领导支助了一大财富，他们认为有权不用，过期作废，自己趁机能捞一把，为何而不为？学校领导心里舒畅了，而我们埋头于教学中的教师，心里却感到真不是滋味，不仅挫伤了我们从事教学的积极性，而且伤害了我们的自尊心。我衷心的希望上级教育行政管理部门应当对教师的职称评审能够引起重视和关注,再不能这样下去了,长此以往,将给全面建设小康社会带来灾难。建设小康社会不仅需要靠新一届中央领导集体，而更重要的是需要我们强大的教师队伍为社会培养出合格的劳动者。如果不能根治教育教学中的弊病，我们的学校将会误人子弟，学校领导将会成为历史的罪人。说起容易，做起难。要真正提高学校的教育教学质量，的确不是一件容易的事，这要看教师的素质，学生学习的素质，更要看学校领导的领导素质。三者缺一不可。学生的学习素质如何，无关重要，更主要的是要看学校教师素质和领导素质。学校领导的素质高了，教师就愿意施展自己的才华，把自己的精力投入到有效地教学之中去，学生的学习素质就会随之提高。自从一九七八年实施教师称评定以来，使每个教师都有了相应的职称和级别。这对每个教师来说，无疑是一件好事，使每位教师在不同的学校都有自己的不同岗位。大家干着同一个事业，工资待遇却享受不一样，同样的年龄、教龄，工资待遇是有差距的，这就是职称给我们带来的差距。由此看来，职称评定对我们每个教师来说是至关重要。要搞好这项工作也是一件不容易的事，要达到每个教师满意是根本不可能的，最起码不能使教学水平高，教学成绩优秀的教师的不到满意。如果使这些教师得不到满意，教学质量只能下降，绝不会上升。要做到提高教学质量，学校领导是关键，这就看学校领导的管理水平能否调动教师的教学积极性。没一个学校都有切实可行的实施方案，用管理方案和制度去管理教师，这是最基本的管理方法。要评价一个教师的教学能力和教学成绩，用管理方案去评价，这必然容易做到。那么调动教师的教学积极性就不容易做到了，光靠物质奖励是不行的，特别在教师职称评定晋升过程中必须做到客观、公正、公平的给与评价，要不拘一格，使每个教师心服口服，要做到这一点，学校领导要心怀坦荡，不计较个人得失，公正的作出裁决，我想这就一定能够使每个教师的积极性调动起来。总之，我们在教师考核、职称评审中，教师的职务晋升的实施过程中，特别要注重教师的工作实效。在学校教学实践中，要充分调动一切积极因素，不断完善教师职评方案，驱逐邪气，树立正气。我们学校的教学的质量就一定能得到够稳步提高。