二年级下册语文教课设计-20.蜘蛛开店2、3(部编版)二语备课组时间：5月12日中心讲话人：课题：20蜘蛛开店第2、3课时总计第节教课目标1. 会认“罩、袜”两个字，正确书写“换”字，并能扩字组词。2. 有感情地朗诵课文，抓住要点词理解蜘蛛换招牌的原由，懂得碰到困难不可以躲避，要迎难而上的道理。3. 能依据表示图讲故事。4. 能发挥想象，续编故事。教课重难点1. 让学生从蜘蛛身上懂得碰到困难不可以躲避，要迎难而上的道理。2. 能发挥自己的想象，续编故事。教课过程：一、复习导入（PPT1、PPT2）1. 同学们，今日这节课我们持续去蜘蛛的商铺去走走吧，那边有很多的礼品等着我们去领呢!出示词语，指名学生认读：孤独、商铺、顾客、编织、长颈鹿、蜈蚣、围巾、仓促。2. 经过上节课的学习，我们知道蜘蛛一共开了三次店，但最后都以失败告终。这是为何呢？让我们持续走进这篇课文。【设计企图:兴趣是最好的老师，以去蜘蛛的商场走走导入，读对词语就能获得获得蜘蛛的礼品，用图片调换孩子们的踊跃性，找到他们的喜悦点。】二、整体掌握课文内容1. 自由朗诵课文，找到蜘蛛三次开店前的想法的句子，用“”画出来。2. 指名报告，课件相机出示：(PPT3)卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简单。夜晚，蜘蛛想：仍是卖围巾吧，由于围巾织起来很简单。蜘蛛累得趴倒在地上，内心想：仍是卖袜子吧，由于袜子织起来很简单。认识“罩”和“袜”字。从蜘蛛的这三次想法中我们知道蜘蛛以为口罩、围巾和袜子织起来有一个什么样的共同特色，你能找出来吗?指名学生报告。这些想法都是因果倒置，指引学生发现句式特色，进行句式变换练习。先说原因，再说结果。如：由于口罩织起来很简单，就卖口罩吧！老师想请三只小蜘蛛来读一读它这三次想法，谁愿意试一试。（指名学生读)教师相机指导学生重读“就”、“简单”，与后边的结果形成对照，产生风趣的成效。“仍是”、“吧”要读得轻短，领会蜘蛛的任意，草率。3. 比较蜘蛛的三次想法，发现蜘蛛“卖什么”的想法很简单，就是什么织起来简单就卖什么。那蜘蛛的想法简单，还表此刻哪里?4.指名学生回答，课件出示句子。(PPT4)全班齐读。5.小组议论:你有什么发现?你感觉这是一只如何的蜘蛛?6. 学生报告，教师指引学生进一步发现蜘蛛脑筋简单的特色:蜘蛛的编织店都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。7. 你以为蜘蛛的招牌应当怎么写?学生自由讲话。【 设计企图：经过让学生找出蜘蛛开店前的三次想法和三个招牌是帮助学生认识蜘蛛性格特色的要点所在，经过对照，学生很简单能理解蜘蛛的思想、办事方式简单，为后边的续编故事做铺垫。】三、抓要点词理解蜘蛛换招牌的原由（一）学习蜘蛛第一次开店1. 蜘蛛不想张口罩编制店的原由是什么？（板书口罩编织店）哪个自然段告诉了我们？2. 指名学生回答，并读一读。师相机课件出示第四自然段。(PPT5)3. 你找得真正确。蜘蛛给河马织完口罩后有什么感觉？指引学生联合插图来感觉蜘蛛的“难”。4. 指名学生回答，教师相机板书“难”。5. 是啊，蜘蛛感觉好难，从这段话中哪些词能够感觉到口罩很难织?(那么大一成天终于)6. 多种形式朗诵，感觉蜘蛛口罩的难织。（二）小组合作学习蜘蛛第二次开店1. 师：你们读得真好，正是由于口罩这么难织，所以蜘蛛不想再张口罩编织店了，他把招牌换成了围巾编织店（板书：围巾编织店）接下来又会发生如何的故事呢?小组合作学习6至9自然段，找出描绘蜘蛛织围巾很累的词语，用“”画出来。(PPT6)2.(PPT7)指名学生报告：织啊织足足一个礼拜才累得趴倒3. 联合插图领会。4. 指导朗诵，感觉蜘蛛的“累”。【设计企图：指引学生抓住文中的要点词语，能够帮助他们理解蜘蛛的心理，掌握蜘蛛的性格特色。此外语文课程标准指出：语文教课应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。所以，此环节把学习的主动权还给学生，让他们小组合作，找出要点词语领会蜘蛛的感觉，调换学生学习的踊跃性。】（三）学习蜘蛛的第三次开店1. 师：哎呀，此次真把蜘蛛累得够呛，他不再想织围巾了，连忙换招牌。于是蜘蛛又把招牌换成了“袜子编织店”，此次蜘蛛的反响又是什么呢?请同学们齐读11自然段。(PPT8)2. 指名学生回答：吓得仓促跑回网上3. 老师想采访一下：蜘蛛老板，你为何被吓跑了呀？你是怎么想的？指引学生联合插图理解领会。4. 指名学生谈谈自己的想法，教师小结。【设计企图：经过现场采访，将学生带入情境，想象说话，更有益于学生理解蜘蛛为何会被吓跑，也为后边的续编故事做铺垫。】四、发挥想象，续编故事1. 指引学生看懂课后表示图，并用自己的话讲讲这个故事。2. 指名学生讲故事。3. 被吓跑的蜘蛛回到网上后，故事并无结束，请睁开想象接下来蜘蛛又想了什么，又做了什么？让蜘蛛的故事持续下去。请小组内议论沟通自己续编的故事。(PPT9)4. 小组议论，选出故事编的最好的代表跟大家分享。能够模仿课文构造频频的特色续编，也能够指引学生从蜘蛛改变经营品种，改变计价方式、改变生产方式等角度来想象续编故事。【设计企图：语文课程标准指出：在发展学生语言能力的同时，要发展学生的思想能力，激发想像力和创建潜能。此环节要点培育学生的想象力，激发他们编故事的兴趣。】五、指导书写1. 课件出示“换”字，指名学生组词。(PPT10)2. 学生察看字形，说出要点笔划。3. 教师范写，学生描红。4. 评论学生作品。六、教师总结1.(PPT11)师：同学们，学习了这篇课文，你想对文中的蜘蛛说些什么?我想对蜘蛛说：“。”2. 指名学生讲话。3. 教师总结：希望大家不论在生活上仍是学习都能坚持，碰到困难都能迎难而上。板书设计：20、蜘蛛开店简单（房屋图片）换（田字格）口罩编织店围巾编制店迎难而上帽子编织店第三课时达成练习册教后思虑：内容总结（1）教课目标会认“罩、袜”两个字，正确书写“换”字，并能扩字组词（2）有感情地朗诵课文，抓住要点词理解蜘蛛换招牌的原由，懂得碰到困难不可以躲避，要迎难而上的道理（3）经过上节课的学习，我们知道蜘蛛一共开了三次店，但最后都以失败告终（4）【设计企图:兴趣是最好的老师，以去蜘蛛的商场走走导入，读对词语就能获得获得蜘蛛的礼品，用图片调换孩子们的踊跃性，找到他们的喜悦点（5）就卖口罩吧，由于口罩织起来很简单