19.剃头大师授课教师： 授课时间： 月 日课 题19.剃头大师 课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受。教学重点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。教学难点教具准备课件第一课时课时目标1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。二、初读课文，自学生字。三、再读课文，理清顺序。 四、课堂小结1.出示理发图片，提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，（板书：剃头大师）。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？1.导言：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.指导听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）（课件出示：生字田字格课件:）表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 （2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 （3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。1.指导学生轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（26自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（718自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。齐读课题质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。听范读课文的录音，要求学生听准字音。按要求自读课文分自然段朗读课文自由读生字交流识字方法同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？交流本节课的收获创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。板书设计19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过教学反思注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。