9加几学习目标学会“凑十法”，比较熟练地口算9加几的进位加法。课文讲解例2，强化用“凑十法”口算9加几的方法。用小棒（9根黄色的、3根绿色的）和花（9朵黄花、7朵红花）的实物图显示了凑十和口算的过程，这里要求孩子“摆一摆，算一算”来加深对“凑十法”的理解。课文还配合实物图在93、97算式的下面注出了凑十的过程，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来。这样，便于孩子理解算理和掌握“凑十法”，也为孩子脱离实物通过思考算出得数打下基础。教学建议复习，19是由几个十和几个一组成的？列成加法算式是10919。顺次复习十几数的组成。教师告诉孩子用数的组成可以提高进位加法的计算速度，让孩子找出例1中用数的组成进行计算的方法：“先放进1盒凑成10，10313。”例2，让孩子自己摆一摆，使孩子在操作中体验凑十的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算93时，先让孩子在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，引导孩子用数的组成进行思考：拿1根绿色小棒与9根红色小棒合并10根，还有2根绿色小棒，1个十和2个一组成12，所以9312；同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。3根绿色小棒拿出1根就是把3分成1和2，9加1得10，10再加2得12；在9+3算式的下面注出了凑十的过程，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来。在计算97时，让孩子想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由孩子边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使孩子头脑里形成凑十的表象，可以加深孩子对“凑十法”的理解，帮助孩子更好地掌握“凑十法”。认识“凑十法”。 94，93，97等算式在用数的组成进行计算过程中，都要从4、3、7拿出1与9合并成10，数学上把这种方法叫“凑十法”，凑成十以后，就能快速计算了。十几数的组成是 “凑十法”形成的基础，学习时要充分探索和归纳总结。还可以安排一个快速数数的练习。教师摆一个105和96的苹果图，同时呈现出来，让孩子马上说出数数结果，再列式计算，并沟通两个算式的联系。再摆几个图，让孩子多练习，从而体会用“凑十法”计算的优点。“做一做”，让孩子逐题练习。第1题，给出实物图和相应的算式，让孩子“圈一圈，算一算”，意在让孩子通过动手操作，进一步熟悉凑十的过程。第2题，给出实物图和算式，算式中缺第二个加数，即9，这就需要孩子先根据实物图填上第二个加数，同时需要孩子想像着“把一盘鸡蛋装满，凑成10个鸡蛋；把一盒蛋糕装满，凑成10个蛋糕”，借助动手操作在头脑中形成的“凑十”的表象算出得数。第3题，不按顺序出全了9加几得数是十几的式题，要求孩子不依靠实物想一想该怎样算，通过思考口算出得数，及时给孩子一个练习巩固9加几口算方法的机会。使孩子能独立用“凑十法”计算9加几的式题。如果有的孩子不习惯用“凑十法”而使用别的方法，也是允许的。也可以以前面的两个算式为例，引导孩子想像摆的过程，把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几得十几。其余各题，让孩子通过思考说出口算过程，算出得数。应让孩子在长时间练习的过程中逐步体会“凑十法”的优势。此外，还可以用下列数表理解9加几的进位加法。01234567891011121314151617181920从表中可知92，就是在第二行数2个数，得11；93，99，以此类推。还可让孩子算一算，91和910。通过这种观察法，可以进一步让孩子理解十进制计数法。习题解析第3题，与第1题的形式相同。让孩子根据图意在“”中填写加数，形成完整的加法算式。对于第一题，可以让孩子加上丰富的联想讲述小蚂蚁搬运青虫的图意，教师加以适当点拨、强化：“蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫。”以渗透团结合作精神的教育。第4题，与前面“用数学”中的形式相同，只是变成了9加几的内容。引导孩子说图意，弄清要解决什么问题，解决问题所需要的信息（条件）、数据是什么，然后让孩子独立填写算式，为进一步用数学知识解决简单的实际问题做准备。第5题，看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是，没有提出要计算的问题。孩子可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，列式是9615或10515，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”，列式是9615。 计算鲜花的朵数时，孩子按从左到右的顺序把算式填成6915，应该肯定是正确的。计算蜜蜂的只数时，如果有孩子按蜜蜂的颜色分类把算式填成10515，在肯定计算正确的同时，表扬他能从不同的角度思考问题，并用前面学过的知识解决新的问题。第6题，让孩子画线把每道题和它的得数连起来，这种练习形式前面已出现过。在进一步巩固9加几的计算的同时，让孩子在连线过程中体会算式与得数一一对应的关系，渗透对应思想。第7题，是10以内加法和9加几的混合练习。用以巩固旧知识，并区分不同的计算方法。第 页