让新教材成为创新的摇篮 改编后的新教材，焕发出新的活力。可谓学习的知识层面大、类型多、开拓性广、趣味性浓、灵活性强。怎样才能让教材发挥更大的作用，作为教育一线的教师，必须把教师、教材、学生三点紧密地结合起来。结合学生的现状和实际情况，深挖教材及学生的潜质，采取灵活多样的方法，使学生在不同的方面得到提高，使之成为学生创新的摇篮，为学生将来成人，成材打下坚实的基础。一、利用图境，发展学生的的语言和想象力。 语文的教学，重在培养学生的语文综合素养，语文的综合素养包含的方面非常广泛，我认为语文最为重要的作用是工具性-语言。是用于人和人交流，而儿童是学习语言的最佳年龄。由于学生以自我为中心，平时接触的对象有限，交流的环境受到较大的束缚，所以自闭型的学生出现。同时许多学生在到了上学年龄后，还不太懂得如何跟别人交流，如何听话、说话。不仅如此，性格内向的学生越来越多，人的语言的发展是一个长期的过程，给学生提供良好的语言环境，将有利于学生语言的发展。 教师的教育突破口，就应建立在这种基础上，从教材、教学入手。在教学中，教师应注意引发学生说话的兴趣，让学生在不知不觉中其语言能力得到发展。教材中的图画为教学提供了较好的图画语境，因为许多图画都包含了一个小故事，或一个话题，同时图画精美，让人一看就想说说图上画的有什么？干什么？所以，我在教学中就采取了让学生根据图画讲故事等方法，让学生发挥自己的想象力，来练习说话。这样做，见效很快，学生能积极参与，课堂气氛轻松愉快，且学生的观察能力得到提高，同时训练了语言表达能力，使之成为学生想象的天堂。二、通过肢体语言，培养学生的兴趣，开启学生的创造力 学生学习的基础是兴趣，如何让自己的教学令学生感兴趣，是每一位教师都应研究的。同时这项研究应根据教师自身的条件、教材的特点、学生的实际等来形成一套独具特色的方法。小学生的自律性较差，尤其是低年级的学生。所以低年级的教学要让学生在“动中学，乐中学”达到动静结合的良好结合。在教学时，采取让学生根据内容自编动作的方法进行表演，不仅使学生的肢体语言得到了发展，而且学生能在编动作的过程中，使自己的情感得到抒发，还在轻松愉快的环境中完成了教学任务。三、结合学生生活实际，发展学生思维新教材中许多课文很具人文色彩，作为教师就需要充分挖掘教材，结合学生的实际，让学生学有所得。例如：小明家有几口人？回家后爸爸干什么？妈妈干什么？而我又要干什么？学生就会很自然的想到：我家有几口人？回家后爸爸干什么？妈妈干什么？而我又要干什么？用这些问题诱发学生联系实际去思考，既起到了育人的作用，也开拓了学生思维的空间。四、从实际出发，抓住新教材，培养学生的创新精神教师要善用、活用新教材，发挥新教材的可操作性，调动学生的积极性，激发学生参与的热情，培养学生的创新精神。教材的可操作性，可以为学生开辟创新的天地，教师只要精心使用新教材，就会使新教材焕发更大的活力。从学生的实际出发，钻研教材，发挥新教材的优势，结合自身特点，让新教材的教改之路越走越坚实。