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散步教学设计侯洁学习目标:理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情一、情境导入 亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么,平平淡淡的生活更见人间真情。下面,就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文散步,体会那字里行间流淌的浓浓的爱,浓浓的亲情。(板书课题:散步。齐读课题)二、学习指导1、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标 理解深刻的文意 美读精妙的词句 品味诗意的语言 体会浓浓的亲情)2、按照以下学习指导,开始自学吧!出示字幕:学习指导 快速地浏览课文,说说这是一个怎样的家庭。 试着给文章再拟一个标题,站在读懂课文的角度说明理由。说说你喜欢文中哪个人物?并说说你喜欢的原因。 三、展示交流1、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?2、试着给文章再拟一个标题,站在读懂课文的角度说说理由。(几生说)3、这些标题都是可以的。不过,老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由?4、这一家祖孙三代,四口人,两对母子。多么可爱!(板书知识树:孩子 妻子 母亲 作者) 喜欢这个小孩的请举手。5、你喜欢这个小孩子的什么呢?(生说师板书:聪明 可爱 机灵)6、表现在课文中的哪句话?生:“前面也是,后面也是妈妈和儿子。” 7、多么聪明可爱的孩子!对孩子最大的赏识就是把他当时说的话,活灵活现地“克隆”一遍。(谁来读读孩子说的话)(生读:“前面也是”)8、应该读出什么语气来(聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦)9、来,同学们,一起朗读这句话,读出孩子的个性来。(生齐读:“前面也是 ”) 10、你认为“妻子”是一个怎样的人?(生说师板书:贤妻良母)11、表现在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她总是听我的。”)12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定听我的。)13、妻子为什么在外总是听我的?用现在的话说就是尊重丈夫,给他个面子。 14、在家里,就不同了,遇事大家商议,谁说的对听谁的,这就是内外有别!15、课文是怎样描写这位妻子的?(生:“妻子也蹲下来,背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。)16、喜欢母亲的举手?17、你为什么喜欢母亲?(这位母亲很理解儿子的心意,很疼爱自己的孙子。)18、 把写母亲的有关语句读一读。生:“母亲本不愿出来的很听她的话一样。”19、小时候,孩子听母亲的话;长大了,母亲听孩子的话。话,是心声,是母子相互信赖的心声。20、还有哪一个地方写到了母亲?找找看。(但是母亲摸摸孙儿母亲对我说。)21、“还是走小路吧。”母亲怎么改变了主意?(满足孙子的要求。)22、这就是对孙子的(疼爱)23、这里“摸摸”的动作,“还是走小路吧”,应该读出什么来?(爱抚)24、用心“摸摸”,轻轻地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,从心里读出来(生读:母亲摸摸) 25、把“摸摸”读到自己的手上来(再读)26、把“摸摸”从自己的手上,转移到孙子的“小脑瓜”上来(生读语段)27、母亲开始眺望远方,这远方,正是孙子向往的路径。可见,小路的景色很美。(多媒体出示:“她的眼随小路望去波光粼粼的鱼塘。”)28、谁来读一读?(一生读) 29、来,同学们,读出母亲的眺望齐:“她的眼随小路望去:30、通过读,把眺望的视线由近处推向远方齐:“她的眼随小路鱼塘。”31、母亲看得远啊!既看到了美景,也预料到了路障,于是,母亲对我说 生:“我走不过去的地方,你就背着我。”32、母亲是早有预料的,不用惊慌,再读。(生再读)33、母亲说这话时很放心,很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。(师范读“我走不过去的地方,你就背着我。”)34、你说,这是一个什么样的母亲?(慈祥、善解人意、疼爱孙子)(师板书:慈善、疼爱孙子) 35、喜欢作者的举手。 36、为什么喜欢作者?(注意与母亲交流、很孝敬母亲)37、哪里看得出来?(“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。” 38、言外之意是说,我伴同母亲的时日(伴同母亲的时日很短)39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短?(“我的母亲又熬过了一个严冬。”)40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字,说明了什么?(可见母亲挺过严冬不容易,每活过一天,十分艰难,很不容易。体现出生命的坚韧!)41、说得好!总算盼来了春天。(多媒体演示句子:“这南方初春的生命。”)42、大家看看,多美的春天!多美的语句!谁来读一读?(“这南方初春的田野,大块小块的新绿有的浓,有的淡。”)43、想象新绿,那是新生命的诞生和希望。齐读“这南方44、感受新绿,最是一年春好时,浓妆淡抹总相宜。再读“这南方45、二月里看见刚刚抽出的嫩芽,是什么心情?(惊喜)一读出来:树上的嫩芽也密了。46、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情?(自在和愉快)再读:“田里的冬水也着水泡。”47、这段话写得真美!生命真美啊!再次齐读这段话,用生命的美滋养我们的眼,用生命的美润泽我们的心。(齐读)“这南方初春的田野想着一样东西生命。”48、母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能不能熬过去?于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我决定生:“走大路”。49、作者说这话时语气怎么样?(干脆、利落)50、读出这种当机立断。(生读语段:“走大路”)51、读出这种充满孝心的当机立断。(生读语段:“走大路”)52、读出这种委屈儿子,孝敬母亲的当机立断!(生读:“走大路”)(板书:孝敬母亲)53、“我”孝敬母亲,断然决定“走大路”;妻子夫唱妇随;母亲疼爱孙子,改变了主意:“还是走小路”.54、春风和煦,阳光明媚,一家人向着那菜花(多媒体演示段落) 生自由朗读这句话。55、你读懂了什么?(生说师板书:责任 使命)“整个世界”指的是:在我和妻子心中的地位。56、是啊,“整个世界”是由上一代,中年一代,下一代组成的,而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任,更要承担赡养上一辈的责任。57、好一个“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”“我背上的”是(母亲) 58、“她背上的”是(儿子) 59、“我背上的同她背上的加起来”是(母亲加儿子)60、母亲加儿子,就是(整个世界)61、我背上的加她背上的,就是我们一家。“一花一天国,一家一世界。”75、我背母亲是尊老,妻子背儿子是(爱幼) 62、尊老爱幼,就是(整个世界)63、我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的(延续)64、生命的源头加上生命的延续就是(整个世界) 65、(课件展示) “我们在阳光下就是整个世界。”指导朗读这一节。67、来,同学们,一起朗读,读出自己的感受来。(生齐读)68、瞧这“尊老爱幼”的一家子(齐读)“我们在阳光下69、醉过知酒浓,爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子读: “我们在阳光下就是整个世界。”四、升华主题1、大家发现没有,这篇文章什么句子比较多?(对称句)2、这种对称的句式读起来有一种音乐美,大家找找看,找一找对称句。3、让学生读自己找的对称句。4、(师出示多媒体课件对称句,让学生齐读)5、听同学们那么有节奏地朗读,真是一种美妙的享受。这种句式多美呀!大家模仿着这样的对称句,说一句话。(师出示多媒体)6、说得太美了!诗一般的语言!这篇文章的语言很有特点,除了具有对称美以外,你还发现了什么?(几生说)五、拓展延伸 我们都有一个幸福的家庭,亲情无处不在,它不仅在莫怀戚先生的家中,也在我们每个人的家中,每一个人的心中,只要你用心观察。请同学们联系自己的生活实际,谈谈自己家庭中的亲情故事。
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