警惕大自然的报复教学设计哈市庆丰校李秀岩教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。 2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。教学准备： 有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。教学过程： 一、激趣导入 1、导语： 大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景） 2、看完这段影片，你有什么感受？ 预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。 3、揭示课题。 大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课警惕大自然的报复。 二、自由读文，边读边想。 1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？ 2、再读课文 提出问题。 预设：（1）大自然为什么要报复我们？ （2）大自然会怎样报复我们？ （3）什么是“食物链”和“生态平衡”？ 教师梳理问题并板书。（板书3个问题） 3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。 三、合作交流，共议主题。 1、大自然为什么要报复我们？ 预设：因为我们破坏了大自然。 所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。”（板书） 2、让我们齐读文章第一段。（生读） （1）第一段写了什么？（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”重点理解“环境”一词。（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间 是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书） 3、再看黑板上的这句话，你还有什么疑问吗？预设：（1）什么是生态平衡？ （2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？ 4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。 5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一段录像。（放有关于食物链和生态平衡的录像） 6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。（板书食物链和生态平衡） 小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。 7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。自由读35自然段，看看作者都列举了哪些事例。预设：（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。 （2）如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。 （3）1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。四、拓展升华，重视环保。1、 其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）预设：沙尘暴、酸雨、虫灾 同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像） 2、看完这段片子你想说些什么？预设：（1）我们不但要保护好自然界中的动物，还要保护好它们赖以生存的环境。 （2）我们要爱护花草树木，不能滥砍滥伐。 （3）我们要保持自然界的生态平衡。 那就是，我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它，爱护它，保护它，敬畏它，让我们来齐读最后一段。 总结：同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！警惕大自然的报复教学设计哈市庆丰小学校李秀岩警惕大自然的报复一课评析实录刘老师评析：我认为李老师这节语文课是新课程理念指导下的一节好课，其中浓缩了许多崭新的教育思想，充分体现出我校提出的两个“体现”这个主题。教师在上课初播放课件创设良好的教学氛围，为激发学生保护环境意识做好铺垫，唤起学生的学习兴趣、让学生带着激情走进课文。此外，教者在设计教学过程时以闯关的形式把课文分为四个板块，有利地激发了学生的学习兴趣，培养了学生勇敢自信的精神，让学生在愉悦的氛围中分析课文，理解课文，达到了让学生增强环保意识的目的。王老师评析：本节课最为突出的地方是教师注重了评价对学习的促进作用，引导学生积极评价，树立自信心。如：奖励小红旗、拍手歌等。教师在教学中及时鼓励学生，培养学生学习兴趣，注重对学生学习过程的评价，并且评价过程不流于形式，做到适时、适度、合理。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，树立了学习的信心，体现了评价形式的多元化。安老师评析这节课所设计的教学活动，紧紧围绕“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中和肩负环保的使命感中分析课文。品读课文，感悟课文。此外教师抓住了儿童的心理特征，设计了“闯关”的形式进行教学，让学生在勇敢自信、积极参与中获取知识，从而自觉地产生环保意识。杨老师评析这是一节设计很好的优质课，教师利用多媒体和激情洋溢的导语把学生的思路带到一个美丽如画、资源丰富的世界，紧接着，导入新课，让学生明白：我们的生活环境原本是多么的美好，但由于人们的乱砍滥伐和无限的破坏生态平衡，导致我们面临要受到大自然惩罚的危机。教者在教学设计过程中思路清晰，环环相扣，引人入胜，让学生怀着“保护环境，从我做起”的决心走出课堂。第16课、警惕大自然的报复说课稿四年语文（教科版）第七册第八单元一、教材分析：这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。二、设计理念：本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、教学目标：根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点，我确定了本节课的教学目标：、知识目标：学生能认识个生字，会写个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。、能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。四、教学重点：正确书写本课的个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理。五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。六、教法和学法:本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间交流合作的能力。采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养，而且锻炼学生实践能力，能将所学知识与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。七、教学准备：与课文内容相关的课件。八、教学时间：分两课时完成：第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。第二课时：字、词教学。九、教学流程：第一课时的教学流程：（一）、导入采用创设情境，激趣导入法：教师播放课件，以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。教师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作交流议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。第一环节：自主读书知环保：、 自读课文，整体感知课文内容。、 小组交流合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和交流自己不懂的问题。、 教师检查学生的读书情况。新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应给予学生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。第二环节：合作交流议环保：本环节是本课的重点，主要采用师生合作学习的方式来展开学习活动的。主要设计了四个小环节：、自读课文，查找事例。、小组交流，得出结论。、汇报交流结果。教师主要以黑色风暴为例展开学习,并指导朗读。、延伸学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。在此环节教师为学生准备表格，以便学生更好地归纳整理交流结果，很容易就抓住了本课的重点知识。小组合作交流不仅锻炼学生合作学习的能力，也锻炼了学生整理信息的能力，可谓一举两得。第三环节：探究升华做环保：、 师生共同理解食物链和生态平衡的含义。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解，主要引导学生在具体事例中体会其含义，并且播放多媒体课件，直观形象让学生一看即懂，从而来突破本课的难点。随后教师相机讲解并板书： 食物链：大鱼小鱼虾米浮游生物 生态平衡：不能破坏通过小组交流讨论和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。2、全班交流谈启发，引导学生保护自然界中的动植物。 学生能与实际生活中的一些现象相联系，达到宣传教育和实际应用的目的。第四环节：发出倡议唤环保：学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识。能与其他学科相联系，注重知识的整合。本环节设计主要是引导学生重视环保，注意“从我做起，从身边做起，”激发学生环保的热情。（三）小结部分：学生谈收获，教师鼓励学生做环保小卫士。本环节有利于学生概括能力的培养，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达能力，从而加深对本课知识的理解和掌握。（四）作业：每人写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。作业安排不仅使学生提高自我环保意识，还明确自身承担着宣传环保知识的重任。使我们每个人都能重视环保，爱护我们的家园。十、板书设计理念：本节课的板书主要体现学生难理解的内容“食物链”，帮助学生理解把握课文的难点，通过对“食物链”的理解来体会生态平衡的重要性。由食物链引出生态