园西小学2018学年度第二学期教学设计_时间：2019.04.23年级：二年级课题：角（p51.52）执教者：吴佳教学内容：P51-52角角【教学目标】1通过与直角的比较，能够辨认锐角和钝角。2通过动手画一画，比一比和议一议等教学环节，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边的长短无关。3能在方格纸中画出直角、锐角和钝角。【教学重点】辨认直角、锐角和钝角【教学难点】知道角的大小只与它两边张开的程度有关，与它所画出的（部分）边的长短无关。【教学准备】多媒体课件、学习单、【教学过程】一、 复习引入、激发兴趣1.复习：师：小朋友们，老师今天为大家带来了一位老朋友你还知道这个图形的名字吗？（媒体出示：角）师：你知道角是由什么组成的吗？板书：边顶点边2.揭题：（1）师：这些图片上都是大家喜欢吃的零食，请你来看看在这里还能找到我们的老朋友“角”吗？请同学们上台来指一指。（2）师:我们找到了很多的角，我把它们都描了下来，其中最特殊的是几号角啊，你知道它的名字吗？师：你是怎么确定它是直角的？（用直角三角尺的直角，顶点和顶点重合、角的两条边和直角边完全重合）师：确定了它是直角，就需要标上直角符号。（3）师：剩下的那些也是角，他们也有自己的名字，你们想认识他们吗？今天就让我们一起再来研究一下角。（揭示课题：角）二、 自主探究、学习新知1.辨别锐角、钝角：（1）师：剩下的这些角都一样吗？你能帮老师把他们分一分类吗？可以怎么分？为什么？（2）师：如何确定它比直角大还是小呢？可以借助什么工具？师：这是老师刚才画的一个角（锐角），你觉得可以怎么量？（生演示，师讲解方法）师：这个角的另一边在另一条直角边的里面，它是什么角？所以锐角和直角比，怎么样？师：如果另一条边在直角边的外面，它是什么角？所以钝角和直角比，怎么样？师小结辨别方法 （3）学生操作：完成学习单上的第1题。（生上台演示、汇报，反馈）2.画锐角钝角：（1）师：通过刚才的学习，我们认识了锐角和钝角，还知道了可以用三角尺的直角来判断和区分，你想不想动手画一画呀？在这之前我们学习过画直角的方法，你还记得吗？（生说画法师演示）（2）师：那画锐角、钝角和它的方法相同吗？请你自己试着在方格纸上来画一画。学生操作,完成学习单上的第2题。（3）师：说说你是怎样画的？（校验、生上台解说画法）师画钝角并小结画法3.交流发现角的大小与边的关系：（1）师：刚刚我们画了一个锐角、一个钝角，如果请你将这两个角比较下大小，你知道谁大谁小吗？为什么？（2）师：可是如果都是锐角该怎么比，你看这里的两个锐角正在为他们谁更大而争论不休呢，让我们一起去瞧瞧吧。（ppt播放动画）看完了你明白了什么？师：角的大小与边的长短没有关系，那和什么有关呢？老师把刚才动画里的两个角请到了这里，你能有什么好方法可以让蓝角比红角大吗？（同桌讨论）师：（媒体演示两条边张大）角变大了吗？再张大一点（媒体演示）变得更大了。师：现在你知道角的大小和什么有关了吗？师：锐角、直角、钝角哪种角的开口更大一些？你能用个符号把这三类角按从小到大的顺序连一连？三、 巩固新知、拓展提升1.我是小老师，我来判断和解释（1）钝角一定比锐角大（）（2） 这个图形里有5个角（）（3）所有的钝角都一样大（）评价：三个小老师解释得好不好？（生评）2.我是小专家，我来选择和演示（1）把一张长方形纸片上下对折，再左右对折，展开后这两条折痕能组成（ D ）个直角A1 B.2 C.3 D.4（2）画在黑板上的直角与你三角尺的直角比，（ C ） A.黑板上的直角大 B. 三角尺的直角大 C.一样大 D.无法比较（3）当钟面显示三时半时，时针和分针组成的较小的角是（ B ）A直角 B.锐角 C.钝角 D.无法确定（为什么写的是较小的角？）评价：师评3.我是小问号，我来拼图和动脑争做“探究小问号”：同桌两人各准备一套三角尺，任意组合，两人合作将三角尺上的两个角拼一拼，你能拼出什么角？（生交流汇报）评价：同桌互评四、 总结板书： 角 边顶点 边锐角直角钝角