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8的乘法口诀教学内容:教科书第75页的例2及“做一做”的习题教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。 2、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。 3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程。教学难点:记忆8的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一、 创设情境,引入课堂师:请这组同学起来,这组几个人?(8人)再请2、3、4、5组同学起来,一共几个人?(生困难)没关系,这节课只要学习了“8的乘法口诀”,我们就能解决这个问题了。二、 合作交流,探索新知1、 探究和编写8的乘法口诀师:关于8的乘法口诀,你已经知道了什么?(真厉害,已经知道了那么多)那你们会编8的乘法口诀吗?(听要求,完成学习单上第1题,然后小组内成员互相检查,3分钟时间)(展示,读读看) 师:谁能说说你是用什么方法编的?(连续加8;2个8加上2个8是4个8,是32,32加32是8个8,是64,3个8等于24,24加24是6个8,六八四十八)师:三八二十四,表示什么意义?那根据这条口诀可以写出哪些乘法算式? 那么你还能写出其它乘法口诀的乘法算式吗?把学习单上的口诀与算式补充完整。2、记忆口诀师:观察8的乘法口诀,你有什么发现?下一句第一个数总比上一句的第一个数多一每一句的第二个数都是8积一个比一个依次多8师:原来8的乘法口诀里有这么多秘密,你觉得哪几句口诀比较容易记?哪几句难记一些?介绍下你的方法。(谁来帮帮他)师:用你自己喜欢的方式来记住口诀,比一比看谁记得又快又准。(3分钟时间)师:同学们真了不起,不但自己编出了8的乘法口诀,还找到了记住他们的好方法。下面我们来玩对口令的游戏好吗?(师生互对,同桌互对)师:哪位同学会背8的乘法口诀了?谁还能再试试看?(生1,生2,全班)三、 例题教学,巩固新知1、师:口诀记住了,还要用得好,下面几道算式,比一比,看谁算得快?78 82 88 48 58868 866师:你是怎么算的?生:868=48+8=56 ;6个8加上1个8是7个8,78=56师:这种方法好,一句口诀就解决问题了。那866呢?生:868=56,866比它少加了2应该等于54.师:你把两条算式联系在了一起,真会学习!78-8 78-7生:78-8可以看做6个8,是48。78-7就是48加上1,得49.师:为什么加上1?(减7比减8少减了1,得数就要加1,所以是49.师:你们学精了!2、 师:数一数,有多少个小方格? 师:移多补少,算起来更方便。师:你们的方法都很好!四、课堂小结,反思提高同学们,这节课过得很愉快,你能告诉大家,你学会了什么?
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