圆明园的毁灭教案 刘敏一、导入：1、师：我们伟大的祖国有着光辉灿烂的文化，有众多的名胜古迹，谁能说一说你亲身到过的或从电视上看到的非常有名的地方？ 生：林州红旗渠、长城、桂林、天安门2、师：现在，我们一起看一处著名园林好不好？（幻灯片显示圆明园的几处废墟图）师：看了图片，你们有什么想法？生：太破了，怎么这么惨啊。师：你知道这是什么地方吗？生；圆明园。师：对，这里就是有名的“万圆之圆”圆明园。（生跟老师一起板书课题：圆明园）师同时解题：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读课题3、师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林为什么会变成这样了呢？今天就让我们一同走进历史，探录圆明园的毁灭。（补写：的毁灭）生再齐读课题。二、学习课文：1、师：打开书，自己读课文。边读边想：读了课文你知道了什么？ 生读课文。2、师：读了课文的开头，你知道了什么？生：我知道圆明园被毁灭了。生：我知道圆明园的毁灭是不可估量的。师：请你把文章第一段读一下。（生读课文第一段）（板）不可估量 不可估量师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读后心情是怎么样的？有什么滋味？生：我感到很伤心。 很可惜。 很悲痛。 很痛恨！师：痛恨？你痛恨谁？生：我痛恨英国人和法国人。是他们烧毁了圆明园。师：能用“人”去称呼他们吗？生：不能。师：他们简直不是人。是禽兽，是强盗！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？生：不可估量！师：（板：不可估量）其实不可估量的还有你们的心情啊。生带着悲痛的心情再读课文第一段。4、师：那么读了课文最后一段，你又知道了什么？ 生：我知道了圆明园被大火烧了，最后化成了灰烬。 师：那是什么化成了灰烬？ 生：艺术瑰宝化为了灰烬。 师：具体是什么艺术化为了灰烬？ 生：建筑艺术的精华，园林艺术的瑰宝。 师：还有什么化成了灰烬？ 生：还有圆明园里的各种珍宝和文物化成了灰烬。（板）三个“化为灰烬” 师：是啊，这么好的皇家园林化成了灰烬，文章在“化成了灰烬”处嘎然而止，你们悲痛吗？生：悲痛。师：那么请你再读文章最后一句。生读：我国这一园林艺术的瑰宝5、师：除了文章的开头和结尾，关于圆明园，你还知道了什么？ 生：圆明园是万圆之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵文物。 生：圆明园由三个园组成：万春园，长春园，圆明园。 师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了。是哪一句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 （板）举世闻名 师：谁知道举世闻名的意思？ 生：就是全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世闻名呢？ 生：圆明园里面有很多奇珍异宝，珍贵的文物。 （板）珍贵文物 生：圆明园的风景很美，所以举世闻名。 （板）各种风景 生：还凭它的宏伟建筑举世闻名。 （板）宏伟建筑6、师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟？找一找这些句子中共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊。漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊。 （点名读第三段，其他学生画） 师：课文里有几个“有”？ 生：7个。 师：大家好好把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园的7个有。 生读。 师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。 （生齐读课文中的7个有） 师：你们说，圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？ 生；无数个。 师：大家再好好读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？ 生：课文里说圆明园有很多的殿堂，那里面一定还有很多宝贝。 生：我从“有如漫游在天南海北，饱览着中外”看出圆明园里还有许多美丽的景观。7、师：来，我们一起走进圆明园，去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。 （课件展示圆明园各处风景、珍宝，师相机讲解介绍） 师：说说你的感受？生回答。 师范读：“漫步园内，有如”生再一起读这句话。 师：说说你从收集的资料里还知道了什么？（生介绍自己收集的资料）8、师：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火给烧了。 （播放火烧圆明园课件）师相机讲解三、拓展延伸1、师：这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白的地方，把它写到你的心上。 （生写自己的感受，理解。） 师：来，告诉大家，这把火烧毁了什么？ 生：这把火烧毁了我国许多珍贵文物。 生：这把火烧毁了我国，世界著名的园林。 生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。 生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。 生：这把火烧毁了中国人心中的天堂。 师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！2、带着这分情感，自己再把课文有感情地朗读一遍。 （生感情朗读课文）3、师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓面对英法联军火烧圆明园的行经，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实说。生：我是当时的皇帝，但我没有兵权，我的兵权掌握在老佛爷的慈禧的手中。我会号召所有的百姓团结起来，即使用长矛、弓箭，也能对付洋枪洋炮。只要团结，就有希望。（师：虽然你的皇权掌握在慈禧手中，但你善于发动群众了不起的皇帝。）生：假如我是皇帝，我不会建造圆明园。我会把所有的钱用作军费。当英法联军闯进圆明园时，我会派出军队与他们战斗。如果打不赢，我会与他们谈判。生：如果我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮。生：我是北京城的一位老百姓，我会动员号召其他百姓团结起来与敌人抵抗。生：假如我是士兵，我会和他们血战到底。即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石！（师：给自己掌声，为自己喝彩。）生鼓掌。4、师：看到同学们的表情很复杂，正如刚才同学说的，心中的滋味复杂了。那么，请闭上眼睛，课前你眼前出现的是废墟，是火焰，那么，现在，你的心中，圆明园仅仅是废墟、是火焰吗？圆明园在你心中是什么形象？生：圆明园是我们的耻辱。生：我认为是中国人民的警示牌5、师：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着5千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？也许，今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。4