关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见”指出：特别要关心 单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年子女教育，为他们提供指导和帮助。要高度重 视流动人口家庭子女的义务教育问题。进城务工就业农民流入地政府要建立和完善保障进城 务工就业农民子女接受义务教育的工作制度和机制。流出地政府要积极配合做好各项服务工 作。民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照中华人民共和国 未成年人保护法等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的 救助保护工作。（一）关心单亲家庭子女 离婚是公民行使婚姻自由的权利。近 20年来，我国离婚率快速上升，由此导致单亲家庭也 快速增多。父母劳燕分飞，对自己来说可能是一种解脱，但对孩子来说，如同在伤口上撒了 一把盐。大量的事实和研究表明，单亲家庭的孩子会因缺少父爱或母爱而变得心理失衡，常 常感到孤独、自卑、低沉。这种被扭曲的心态会影响其情感、意志和品格的发展，并因此出 现一些不良行为。但同其他所有孩子一样，“单亲孩子”也具有聪颖可爱的天资、活泼天真 的本性、好学上进的心愿、喜交朋友的心理 社会学家们的调查也表明：单亲家庭并不意味其家庭教育必然存在许多困难或不利条件；而 正常完好的家庭在子女教育上的优越性也只是相对的。“单亲孩子”能否形成健全健康的人 格，很大程度上由家庭、学校、社会、环境等多种因素共同决定。多给“单亲孩子”一些关 怀和帮助，他们才能拥有光明而辉煌的未来。（二）关心困难家庭子女 宁波市某中学开家长会，下岗女工陈女士的儿子要求她打扮得时尚一些，千万不要给儿子丢 脸。但陈女士一家人生活靠“低保”维持，她以多年没给自己添置新衣服了。为了不给儿子 “丢脸”，她只好向邻居借衣服穿。古话说“穷人的孩子早当家”，而现在的情况是，一些穷人的孩子不仅不当家，还瞧不起贫 穷的父母。像陈女士这种境遇的家长在全国不知有多少，而像陈女士的儿子这样对待贫穷的 态度，在家境不好的学生中也大有人在。穷人家的孩子瞧不起亲生父母，实际出于一种自卑。这种自卑的直接危害是，让孩子在学校 里觉得自己不如人，要么自暴自弃，要么产生特别强的虚荣心。并且，这种心态很容易从物 质上衍生到学习上，影响孩子集中经历投入学习。同时，如果孩子片面认为家庭贫寒源于父 母无能，就容易对父母产生鄙视心理。父母整天辛勤劳动，换回的却是孩子的鄙视，这不能 不说是一种失败的家庭教育。如果这种心理不在童年和少年时代得到矫正，那么将会影响孩 子一生的性格甚至品质。无论贫穷家庭，还是富豪家庭，送子女上学都是父母的责任。并且贫困的家长为了让子女上 学，所付出的辛劳更大，吃的苦更多。对此，做父母的首先不应对孩子抱有歉疚感甚至赎罪 感。如果父母不能理直气壮地教育孩子，孩子找不到自信的理由，就会产生逆反心理并以虚 假的摆阔来掩饰自卑。同时，老师也应该研究家庭经济状况对学生心态的影响，帮助学生正 确看待父辈财富的多寡，注意培养穷孩子的自信心和成就感，让穷孩子与富孩子和谐相处。 贫穷本身不仅不可耻，还可以成为一种激励青少年学生奋发向上的动力。家庭、学校、社会 都应关心那些家境不好的学生，让他们在困境中保持奋发的精神状态，把暂时的艰辛转化为 立志成才的动力，让贫穷成为人生的另一种财富和珍贵的记忆。（三）关心流动人口家庭子女 国务院一项调查显示，在我国1982万 18 周岁以下的流动人口中，处于义务教育年龄段的孩 子有 9.3%处于失学状态。针对民工子女失学问题严重的现状，“意见”要求要高度重视流动 人口家庭子女的义务教育问题。流动人口家庭子女接受义务教育，是他们应有的权利，是流入地和流出地政府应尽的责任， 更是他们父母应尽的义务。只有这些孩子获得平等的受教育的权利，才能谈得上对他们进行 良好的思想道德教育。这部分少年儿童由于家庭背景出身不同，所接触的环境和人群不同，势必在心理、行为表现 上和思想道德基础上与其他少年儿童有所区别。对他们如何增强教育的针对性，关系到教育 的成败。诸如，如何对待自己和他人，如何履行自己的责任和义务，如何认识自己的家庭和 社会，如何扮演自己的社会角色，这些都是对他们进行思想道德教育所要考虑的问题。内容 不同，方式方法也要不同。如果德育的实施者不了解他们的心态，只用假大空的说教，简单 化的教育，那么其效果可能事与愿违。若在有爱、理解、鼓励、关心、尊重的环境和氛围中， 道德的效果则会事半功倍。这部分少年儿童最大的心理障碍是自卑，医治其自卑心理的灵丹妙药是尊重他们。 第一教师要尊重他们的心灵。也就是尊重他们的兴趣爱好、个人意愿、理想志向、生活习性 等。第二对他们不歧视，无特殊对待。教师要时刻想到他们，在各种教育教学过程中，与他们平 等相处，对他们同对其他孩子一样，一视同仁，平等相待。第三不伤害他们的自尊心。这部分孩子自尊心的养成是非常艰难而且是非常重要的。教师要 做到不体罚、不辱骂、不随意地当众批评他们、不随意向家长告状以养成并强化他们的自尊 心。对这部分学生思想道德的评论，要以他们原有的基础出发；要坚持正面评价，以奖 励、激励为主；要立足于关爱、帮助、扶持和引导。通过这样的评价为他们提供改进、发展 和完善的机遇。