2、热空气和冷空气【组员】方义江 陈廷荣【执笔】陈廷荣【课型】新授【授课时间】【教学目的】.知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。.知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。.了解人类对热空气的应用。4.培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。【教学重点】认识冷热空气的流动规律【教学难点】理解风的成因【教学准备】蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、水槽【教学过程】（一）、导入新课1上节课我们发现了空气的什么性质？2在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。4学生把自己假设的答案写在书上。（二）、自主探究1.空气的流动(1)研究热空气的上升原理。 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方）提问：说明热空气可能向哪里流动呢？学生回答。 提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？ 学生讨论、设计实验。实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。学生实验。学生汇报。（纸蛇转动）提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？学生讨论、回答。 小结：空气受热会向上流动，热空气上升。通过这2个实验，你发现了什么？(2)探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测，交流。实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。学生汇报实验结果。 提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 学生回答。小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。第二课时一、复习导入新课1.你知道热空气有那些性质么？2.学生回答。二、自主探究(3)研究冷空气是怎样流动的提问：那冷空气又是怎样流动的呢？学生根据热空气上升的原理进行推理。提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。(4)探究风的成因提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？ 学生思考、讨论。 学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。2.热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。（三）、回顾和解释1通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？2那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。(四)、评测活动1.你能科学地解释大自然中风的形成吗？【课后反思】