第8课 时间的脚印第一课时课题时间的脚印课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识。（重点）2.明确说明对象，理清文章思路。（难点）过程与方法1.积累文中重点字词。2.培养学生阅读探究的能力。情感、态度与价值观认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。课前预习作家作品本文选自时间的脚印，作者陶世龙（1929），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和地震多变的地球等科普读物。读准字音踪迹（zn） 腐蚀(sh) 浑浊(zhu)山麓(l) 沙砾(l) 龟裂(jn) 帷幕（wi） 刨刮(po) 沟壑(h)海枯石烂(k) 楔形(xi) 钟鼎文(dn)理解词语腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用义项)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。山麓：山脚。龟裂：裂开许多缝子。刨刮：刮平。沟壑：山沟。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。新课导入 请问同学们，时间是什么？我们如何记录时间？大自然中又通过什么记录时间？（屏幕显示图片）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，它是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。（屏幕显示标题）新课展开【初读课文，整体感知】1.第一部分（第1至第5自然段）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。2.第二部分（第6至第21自然段）从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。3.第三部分（第22自然段至第29自然段）说明岩石为我们记录下的历史痕迹。4.第四部分（第30自然段至第31自然段）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。【再读课文，品析文章】1.以时间的脚印为题目有什么好处？文章的题目时间的脚印，是从高士其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。2.读1-5段，说一说：（1.）现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历（2.）中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏（3.）本文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。3.读6-21段，分组讨论：重新生成岩石被破坏（1.）岩石的运动规律是什么？被搬运、被堆积（2.）概述石烂到新生的过程。岩石小石子砂砾、泥土沉淀重压胶结新岩石4.读第19段，回答人们是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：1米厚（300010000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。5.读22-29段，分组讨论：（1.）岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石结构反映地壳的活动 石头颜色反映远古的气候 生物化石反映历史的发展（2.）岩石保存了哪些历史的痕迹？地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动（3.）根据岩石来认识地球的发展历史。三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广大树木化石“石炭纪”温暖潮湿长毛兽化石“第四纪”气候寒冷6. 读懂岩石记录有什么重大意义？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。教学板书拓展延伸1.请同学们分享你所知道的时间名言，并整理归纳。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。布置作业1.理解并记忆词语；2.引导学生完成本课时对应练习；3.预习下一课时内容。教学反思可取之处：结合图片导入，可引起学生的兴趣。从检查课前预习入手，对基础知识进行讲解；讲解课文内容，划分层次结构，加强学生总结概括能力。不足之处：由于课时有限，不能充分引导学生关注与理解作者的科学辩证思维与精神。整改方向：扩大视野，提高自身素质将成为我今后努力的方向。