杨柳青教案课题 杨柳青 课时 1 课型 唱歌课 教具 多媒体，钢琴，古筝一、教学目标： （一）知识与技能目标： 能用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。 （二）过程与方法目标： 以听、看、唱等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。 （三）情感、态度与价值观： 通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。二、教材分析：这是在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青” 而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。三、教学重点与难点： 重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲杨柳青。难点：尝试用江苏方言演唱歌曲杨柳青，感受这首江苏民歌的风格。 三、教学准备： 课件、钢琴、古筝。四、教学过程： 一、谈话导入，情境激趣，审美感知： 师：欢迎同学们来到陈老师的音乐课堂！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？ 生：江苏扬州 1、诗句 师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个烟花三月下扬州！ 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗： 寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 2、风光 师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？ 生： 师：谢谢你的介绍！师：出示地图，让学生知道安徽和扬州很近，为后面方言埋下伏笔。让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放PPT，出示扬州风光图和视频，让学生欣赏。） 师：扬州美吗？ 生：美！ 师：简要介绍民歌二、学习新歌，目标导航，明确任务： 1、感受歌曲 师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌杨柳青。 （全体同学听赏歌曲一遍） 生：回答PPT的几个小问题。 师：再用民族乐器古筝演奏一遍。生：说说感受师：下面我们来做一个小游戏，猜一猜用芜湖话猜一猜扬州话。生：朗读师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情 生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？） 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用） 生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：说得真好。杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 三、自主探究，实践体验 1、生跟音乐用lu哼唱一遍。 2、学唱歌曲时要把握好这样几点： （1）曲调主要由哪几个音构成；曲调中出现了几次“ ”；你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适；试着唱一唱，体会效果。还可以在“ ” 处设计动作（如按节奏拍手、跺脚等）。 （2)引导学生了解衬词在歌曲中的作用。教师可去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用。（衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了） (3)演唱歌词时，要指导学生唱准衬词，可先让学生用较慢的速度朗读歌词，尤其是要把带衬词部分的歌词读得流畅。再把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪和速度。当学生基本会唱 后，要用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。 师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦） 师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。 （老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。 4、了解歌名与歌曲内容之间的关系 师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。 （提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目杨柳青与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象） 四、 反馈评价，激情表演 随着歌曲范唱，试用江苏方言演唱，体会方言特点。教学时可以先让学生仔细聆听用方言演唱的录音范唱，说说扬州方言有什么特点。然后学一学、唱一唱。（扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音）五、拓展延伸，欣赏创造学会歌曲后，给同学们播放一段武林外传里唱杨柳青的视频，让同学们编创歌词。