小学数学学科教案万能模板 教学案例:“熟悉平面图形” 背景分析 数学是人类文明的结晶，数学的构造、图形、布局和形式无不表达数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在肯定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民训练出版社出版的义务训练课程标准试验教科书中许多地方表达了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以猎取学问，开发智力。 熟悉平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此根底上通过观看、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地熟悉、识别、区分这些图形的同时获得对简洁图形的美的体验，并在合作沟通中初步进展空间观念， 教学目标 1、通过操作和观看、直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。 3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的观看力量、动手操作力量和用数学进展沟通的力量。 4、 在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点 1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性熟悉。 2、找出平面图形的共性，区分不同的外形。 课堂实录 一、创设情境，感受美。 (上课一开头，播放美丽、轻快的音乐) 师：小朋友们，今日早上的空气多新奇呀。得意的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上查找食物，瞧!他们找得多快乐啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗? 生：美丽。 师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊? 生：由于它有许多种颜色：有绿色、红色 生：由于它画了大树、房子、太阳 生：它有许多种外形，有圆圈、有三角形 师：小朋友们很会观赏画，教师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗? 生：想。 二、动手操作，诱导美。 师：其实，小朋友的手也可以制造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明) (生独立操作，教师巡察指导。) 师：小朋友们，现在你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢? 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢? 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。教师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 生：(依据教师拿出不同大小的长方形说知名称，加强记忆) 师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生：(其次次操作，教师巡察指导。) 师：谁先来说圆柱底面画出了图形? 生：圆柱可以画出一个圆圈。 师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 生：圆形。 师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 生1：我画出了一个长长的，方方的图形。 生2：我画出了正方形。 师：我们请这两位小朋友上来展现一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。 师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展现)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。 生：(依据教师拿出不同大小的圆形和正方形说知名称，加强记忆) 师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想) (第三次操作，教师巡察指导。) 师：画得时候，你们发觉什么困难没有? 生：球很难画，我画不出来。 师：大家有没有发觉，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在临时球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小朋友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的嬉戏好吗? 生：(依据教师指定的名称找对应的图形) 师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟识的朋友三角形。 师总结：我们今日熟悉了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天熟悉的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。 三、合作沟通，查找美。 师：熟悉了这四个朋友，它们还托付教师另外两个任务，第一个任务是要把这些才智星送给仔细动笔表现精彩的孩子，你们商议商议要奖给谁? 生(兴奋地争论着，给课堂气氛掀起一个高潮) 师：在大家的协作之下，教师的第一个任务已完成了，其次个任务就是帮它们找找生活中的朋友哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告知你身边的同学。(教师巡察指导) 谁来帮教师来完成这个任务? 生：(争着抢着说，教师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形 师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。) 四、嬉戏稳固，制造美。 (1)找一找，练习一第3题。 (2)拼一拼，练习五第4题。 (3)引导学生用这四种图形拼出自己喜爱的动物或其他的，拼好的进展全班展现，并给矛嘉奖。 (4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜爱的图案，画得美丽得，教师给他签名，并送给一朵小红花。 五、课堂小结，表达美。 师：今日，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里? 生：美，由于我们可以拼许多画也可以画出许多画。 师：今日小朋友拼出的画，画出的画很美丽，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。 教学反思 一、创设情境以美激趣。 艳丽美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼好玩的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边观看边观赏，“说说美丽在哪里”，把冷冰冰的学问与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得学问并从中受到美的陶冶。 二、回归生活以美促智。 “平面图形”这局部学问源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有肯定的感性积存。所以在教学中我安排了让学生合作、查找沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习力量和生活积存，让学生能充分感受到数学学问与生活的亲密联系，从而体会学习数学的价值。 三、乐观评价以美育德。 教师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿训练的评价方式：如掌声、小红花、才智星等，以无声、有声的方式对学生准时评价，营造舒心、和谐的课堂气氛，让学生产生良好的学习情感和长久的学习兴趣。 小学数学学科教案万能模板 1. 课题 填写课题名称(小学数学熟悉类课题) 2. 教学目标 (1) 学问与技能:(学生学到了什么)熟悉、了解、把握; (2) 过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能; (3) 情感态度与价值观:培育学习兴趣;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的力量等。 3. 教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 4. 教学难点、易错点 5. 教学方法(一般从中选择3个就可以了) (1) 争论法 (2) 情景教学法 (3) 问答法 (4) 试验法 (5) 讲授法 6. 教学过程 (1) 创设情景(小数的熟悉为例) 通过生活实例举例，观看超市中零食区的价格，观看归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。 (2) 新课教学 通过学生争论，学习小数的读法; 通过师生互动的方式，进展小组争论，学习小数的写法; 通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的元角分应用的理解。 (3) 稳固练习 练习一 练习二 (4) 课题总结 实行师生互动的方式共同来回忆我们今日学习的小数的熟悉，并提问学生答复小数读写的方法，并强 调元角分的应用是本节课的一个难点。 (5) 作业 通过视频展现/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 7. 板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 小学数学学科教案万能模板 教学内容：小数的意义教学目标： 1.结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数。 2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义，会正确读写小数。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数局部各数位名称及意义。 教学过程： 一、 生活中的小数 (事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消逝表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、 小数的意义 1. 自学小数的意义 2. 小组沟通 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份，取其中的1份，用分数表示是非常之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份，取其中的1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 3. 以1米为例结合详细的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是非常之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 4. 归纳小数的意义 通过学生的争论归纳出小数的意义。 5. 小数局部的数位及读写： 小数局部的数位及数位间的进率 先复习整数局部的数位，再介绍小数局部的数位，一位小数是非常