浅谈如何提高语文课堂教学效率阳曲县泥屯中学 赵 树 元提纲一、提高语文课堂教学效率，语文教师要有良好的素养。二、提高语文课堂教学效率，要培养学生学习语文的兴趣。三、提高语文课堂教学效率，教师要精心备课。四、提高语文课堂教学效率，教学中要面向全体学生，尤其要照顾到“弱式群体”。五、恰当运用教学辅助手段，也能提高语文课堂教学效率。摘要语文不仅是一门有活力的基础工具学科，而且是教与学双向性很强的学科。因为它有这样的特点，这就要求我们语文教学工作者要想向40分钟课堂要效率。提高语文的课堂效率的关键在教师.教师能够提高自己的素质,课堂的效率就能提高；教师要想提高自己的素质，不仅要备好课，还要备好学生，更要有过硬的基本功。关键词 课堂效率 备课 备学生 基本功语文是一门古老的学科。如何提高语文课堂教学效率，也是一个常说常新的话题。“仁者见仁，智者见智”，许多教师都通过自己的实践，积累了丰富的经验。今天，我也在这里斗胆说说自己的感受，请同行们不吝赐教。一、要提高语文课堂教学效率，语文教师要有良好的素养。“学高为师，身正为范”，作为语文教师，必须具备良好的素养。首先，教师要有良好的人格魅力。所谓“亲其师”，才能“信其道”。语文教师要对自己的学科充满热情；要在邪恶面前不怯懦，在困难面前不低头；同情弱者，扶持落后者，关心上进者 ；拥有一颗永远善良真挚的童心；要有一双善于发现和欣赏的眼睛；要有健康优美心口如一的语言，要像慈善的上帝一样，永远播洒圣洁的思想。只有教师用自己良好的人格力量征服了学生，学生才会对教师产生信赖感，亲切感，才会对教师所教的语文学科产生兴趣。其次，语文教师要有扎实的知识功底，良好的学业修养。过去说要给学生一碗水，教师要有一桶水。而在现代社会，在知识经济高度发达的今天，知识的更新，学生旺盛的求知欲，使得桶装的水无法再适应教学的要求。教师的“水”还应该像是高质量的自来水，任何时间拧开，都能源源不断的流出来。还应该像泉水那样，流到人的心里，能够沁人心脾，芳香宜人。最优秀的语文教师，应该是挖井人，把学生这眼取之不尽、用之不竭的泉水发掘出来，使之喷涌而出，永不停息。教师应该由“倒水人”变为“挖水人”，为具有不同个性的学生的终身发展尽自己的力量。不论是泉水，还是其他什么水，这水都必须是“活水“，是高质量的水。语文学科的综合性要求语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。虽然这很苛求，但是试想，一个知识储备甚少，一问三不知的教师，学生如何会喜欢呢？学生又如何去喜欢他所教的学科呢？如果教师装的水是死水，是陈旧的知识，又如何能受学生欢迎呢？“名师出高徒”“高师出奇才”,说的就是这个道理.语文教师要会“读”。读包括朗读和欣赏。无论什么文体，语文教师读起来，应该是抑扬顿挫、字正腔圆、优美动听。 教师还要有阅读的水平，要能够发现、感受、欣赏作品的言外之意，这样才能引导学生。语文教师要能“说”。语文教师的课堂应该像散文诗，散发着宜人的芬芳。语文教师的课堂，应该像睿智的大师，饱含着深邃的思想，闪烁着智慧的光芒。语文教师的课堂，还应该像开心的晚会，用幽默的语言深深地吸引着学生。语文教师要会“背”。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”语文教师的厚积，应该包括背诵大量的文章，熟记大量的文学作品、作家以及历史。如果语文教师出口成章，名篇佳段不离口，作家作品了如指掌，学生就会如蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。语文教师还要能“写”。写包括写字和作文。如果语文老师能写一手漂亮的钢笔字，学生就会如欣赏书法似的欣赏老师的评语，又如何能不认真作业呢？如果教师能写一手端庄大方的粉笔字，学生又如何能不被教师的课堂所吸引呢？如果语文教师能写漂亮的文章，经常让学生在各大报刊杂志上见到老师的文章，学生又如何能不佩服老师，又如何能不喜欢作文呢？再则，语文教师如果能经常下水作文，也能很好地体会写作之甘苦，能更好地指导学生作文。二、要提高语文课堂教学效率，要培养学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一个人对有兴趣的事情，总是心驰神往。要提高语文的课堂教学效率，学生必须要对语文具有浓厚的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，除了让学生“亲其师”以外，还要寓教于乐。经常改变课型，有的课以读为主，有的课以表演为主，有的课读写结合；课堂中随时引入故事，设置悬念等都能激发学生学习的兴趣。生活处处有语文，要培养学生学习语文的兴趣，还应该引导学生开展第二课堂活动。比如朗读比赛，社会调查，辩论赛，猜灯谜，成语接龙等。这些活动是语文的“半壁江山”，做为语文教师，不要放弃了这个有利的阵地。要培养学生学习语文的兴趣，教师要注意培养学生的成就感。课堂提问，如果太难，学生无从下手，对学习丧失信心；如果过易，不具有挑战性，答了也没有成就感，同样也会影响课堂教学效率。三、要提高语文课堂教学效率，教师要精心备课。备课是语文教学中非常重要的工作，课堂教学能否提高效率,在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。备课要有一个整体观念，备教材，备教法，学法，备学生,还得备自己。教师首先要吃透教材，要抓得住教材重点难点。要敢于取舍，争取至少要一课一得。还要阅读大量相关资料，讲课时才能成竹在胸。“备学生”是指对学生有一个清楚的了解。这一课学生会有哪些疑问，会有哪些收获，哪些学生能回答哪些问题，都应该有一个大致的估计。教师还要备教法和学法。教师要清楚地考虑如何讲、如何启发诱导才能使学生心领神会；要考虑如何指导学生练习，如何进行素质教育等等；要考虑学生运用什么学法最容易弄明白。最后教师还得备自己。要考虑自己的水平。如果自己朗读水平不够高，就可以考虑运用录音来弥补。如果自己书写不够好，要考虑运用幻灯片、多媒体手段来辅助。平时还得多学习，弥补自己不足的地方。事实证明，只有目标明确，精心备课，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，提高课堂教学效率。四、要提高课堂教学效率，教学中要面向全体学生，尤其要照顾到“弱式群体”。教师要密切关注到每一个学生的情绪，要及时和学生沟通，尤其要注意到弱式群体，要忧其所忧，乐其所乐；要给他们思考、发言、表现的机会。苏霍穆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”语文教师要树立关爱每一个学生的思想，课堂上要营造一种平等、和谐、互动的氛围，要让语文课带上感情色彩，要让学生产生心灵的碰撞。充分体现出语文学科的人文性。这样才能提高语文课堂的教学效率。五、恰当运用教学辅助手段，也能提高语文课堂教学效率。教学手段单一，单凭教师一张嘴一支笔，久而久之，学生没有新鲜感，也影响教学的效率。恰当地运用多种教学辅助手段，能让学生感受到新鲜的活力，刺激学生的注意力。有条件的学校，可以利用挂图，录音，尤其是多媒体来进行教学。我相信，做到了以上几点，我们的语文课堂教学效率一定会提高的。培训论文浅谈如何提高语文课堂教学效率 阳曲县泥屯中学语 文 教 师赵树元2012年5月