有效教学案例之身边的侵害与保护教学案例 学校名称： 内蒙古赤峰市乌丹五中 课程名称： 思想品德 内容主题： 身边的侵害与保护 教材版本： 新人教版 教师姓名： 田景慧 教 龄： 11年 简介：本课内容选自义务教育课程标准实验教科书、人民教育出版社七年级思想品德上册第九课第一框 “身边的侵害与保护”，这节课的内容比较容易理解，主要让学生知道身边存在青少年受侵害的现象。知道青少年自我保护的方法和技巧。树立自我保护的意识、勇气和信心。因而在教学中采用“先学后导-自主合作-问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法、讨论法和体验法，创设问题情境与交流情景，引发学生思考、讨论、交流，通过讨论交流，加深理解，提高认识，获得切身体会，真正使学生认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。授课年级七年级学科思想品德主题身边的侵害与保护任课教师 田景慧 课型综合解决课课时1授课日期2008年 月 日教材分析 “身边的侵害与保护”是人教实验版教科书七年级思品第九课第一框的内容，这节课的内容比较容易理解，本课教学从多个角度分析青少年可能受到的侵害，在帮助学生树立自我保护意识的基础上，为他们提供了适合这个年龄段的操作性较强的自护方法。从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。因而在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，真正使学生认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。学生分析设计理念 “初中学生逐步扩展的生活是初中思想品德课程建构的基础”。从一定意义上来说，教育的本质就是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的生命价值的活动。我们的教学应有生活意义。所以，本课充分挖掘教材的材料，力求联系初一学生的生活实际，如上网问题、被师长误解、被劫钱劫物等，从学生的生活体验出发，积极开发课堂生活资源，营造生活化的课堂教学氛围，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。教学要求1、在教学中应注重学生的情绪体验与实际，加强教育实效性。2、主要以学生是否积极参与活动，在活动中与同组同学的合作情况为评价重点，辅之在教学活动中能否正确认识并运用合法的自护方法。教学目标1、知识与技能目标: 知道身边存在青少年受侵害的现象。知道青少年自我保护的方法和技巧。学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。2、过程与方法目标： 在教师的引导下，从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。因而在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，真正使学生认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。3、情感态度和价值观目标： 通过学习与参与活动使学生树立自我保护的意识、勇气和信心，追求安全而充实的初中生活。重点难点重点：种种侵害；身边的保护。难点：种种侵害，特别是对于心理、精神层面的伤害不易理解。关键问题让学生懂得身边存在着种种侵害，尽管家庭、学校和社会等积极保护青少年，促进青少年健康成长，但青少年还要学会自我保护。教学方法自主、合作、探究法；理论联系实际法；体验法。 在教师的引导下，以学生自主探究为主线，通过提供案例，创设情境，引发学生思考、讨论、交流，真正使学生认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。教学准备教师准备：导读单，训练单。学生准备：预习课文，填写教材上的表格。调查学生受到侵害的事例。教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情景 教师行为期望的学生行为创设情境引入主题1分钟创设问题性导入情境1、出示资料：据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。 摘自北京青年报2002年8月31日旁白同学们，看了上述资料，你有什么感想？2、根据学生回答，导入新课。3、板书课题。学生自由发言。激发学生的学习兴趣 。自主阅读合作交流20分钟创设思考与阅读情境 1、教师发导读单。2、让学生带着导读单中的问题自主看书，教师在各组巡回指导。学生带着问题，自主看书，勾画知识点，完成导读单中的问题。讨论交流提高认识6分钟创设思考、讨论情景旁白通过看书，你们认为为什么青少年易受侵害？为什么青少年要加强自我保护？1、组织学生以小组为单位进行讨论。2、到各组巡回指导，参与学生的讨论。让学生讨论交流，提高认识。小组展示汇报交流9分钟创设小组合作情境和展示交流情境旁白同学们，通过看书相信你们已读懂了课文，有不少自己的感悟与想法。下面让我们来交流一下感想与自学成果吧。1、让学生交流自学成果。2、让学生交流讨论的问题。3、教师引导、点拨。学生以小组为单位交流感想与自学成果。提高认识，达成共识。质疑问难提升问题全面评价2分钟创设质疑情境 旁白刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？还有什么困惑与疑虑？勇敢说出来吧。教师引导、点拨。学生提出问题，解决问题。鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。问题训练提升能力15分钟创设训练情境1、发训练单，让学生做训练单。2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。学生做训练单。在训练中提升能力。相互评价规范指导3分钟创设评价情境 1、引导学生交流、评价，相互启发，共同提高。 2、教师给予点拨，必要时进行规范指导。3、指导学生相互批阅、评价、改正。学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。全面总结巩固效果4分钟创设反思情境1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。2、引导学生交流，教师点拨、指导。学生进行全面反思，交流感想与收获。课外拓展进一步归总身边存在的侵害，并想一想应对策略。板书设计 身边的侵害与保护 来自家庭的侵害一、种种侵害 来自学校的侵害 来自社会的侵害 来自自身的侵害二、身边的保护教学反思 专家评价附录1： 问题导读单身边的侵害与保护问题导读单班级： 姓名： 年 月 日一、三维教学目标：1、知识与技能目标: 知道身边存在青少年受侵害的现象。知道青少年自我保护的方法和技巧。学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。2、过程与方法目标： 在教师的引导下，从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。因而在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，真正使学生认识到现实生活中存在的种种侵害，让学生从卡片活动中逐渐认识并合理运用自护方法。3、情感态度和价值观目标：通过学习与参与活动使学生树立自我保护的意识、勇气和信心，追求安全而充实的初中生活。二、教学重点：种种侵害；身边的保护。三、教学难点：种种侵害，特别是对于心理、精神层面的伤害不易理解。四、请同学们带着下列问题看书，并思考完成以下问题。活动一 填写教材第91页的问题，并以小组形式讨论并在卡片上记下同学们日常生活中受到的侵害。通过小组合作形式，畅所欲言，把平时受的侵害都记下，相互交流。活动二 请同学们归纳侵害主要来自于几个方面，特别指出心理、精神方面的侵害。活动三 共同分析青少年易受侵害的原因让同学们了解为何青少年容易受侵害活动四 分析这些对我们青少年有何启示？活动五 生活中我们受到哪些方面的保护？是不是有这些保护，我们就一定能健康成长了？为什么？活动六 谈谈自己的经历或听说的有关的自我保护的故事，并判断哪些自我保护是不合理的，哪些是合理的。活动七 这些自我保护的事例说明了什么？附录二：问题训练单身边的侵害与保护问题训练单班级： 姓名： 年 月 日1 韩立福著：新课程有效课堂教学行动策略，首都师范大学出版社，2006年版。 2 朱慕菊主编：走进新课程，北京师范大学出版社，2002年版。3 扈文华 宋景堂著：思想品德课程标准，人民教育出版社，2002年版。