如何激发初一新生学习英语的内在兴趣作者姓名：杨亚琴 性别： 女出生年月： 1958年2月籍贯： 陕西 省 西安 市 高陵 县职称（职务）： 中教一级工作单位： 高陵县鹿苑中学详细通讯地址：陕西省西安市高陵县鹿苑中学电话：15829095319 邮政编码： 710200如何激发初一新生学习英语的内在兴趣陕西高陵县鹿苑中学 杨亚琴摘要在英语教学课堂中，如何激发初一新生学习英语的内在兴趣呢？通过热身活动，激活学生的内在兴趣；通过创设情景，活跃课堂；通过培养写作能力，引发学生积极的情感体验;通过课外活动，让学生学以致用。关键词热身活动 创设情景 培养写作能力 课外活动大家知道，初一新生的英语学习，好比我们建造大楼中的地基，只有坚实的基础，才能立于不败之地。虽然初一新生对英语这门学科充满了极大的好奇和热情，但他们在小学只学了那么一点点单词和句式，怎样才能适应难度大、起点高的新教材呢？我认为激活学生的内在兴趣是十分重要的。古今中外的教育家、心理学家认为，兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有求知欲，兴趣在于不断的激活和后天的培养，从而更好的完成新课标下的教育教学任务。具体做法如下： 一：热身与兴趣 热身活动是提高学生学习英语兴趣的金钥匙。刚升入初中的学生，常常出现两极分化的情况，有的已经记了很多单词，但有点甚至连26个字母都没有过关，更谈不上记单词了。为了使他们更好的掌握字母学习，进而过好语言关，我们应该充分利用他们的年龄特点，好直观、好动、在热身活动中，巧妙的运用录音机放字母歌，做游戏等方式，充分激活学生的内在兴趣，使学生全身心投入到学习中去。 如：我在教单词时，把字母制成小卡片，让学生轮流辨认，再抢答，最后把字母拼起来组成单词或人名，最后再用字母歌加以记忆，给以后学习英语打下坚实的基础。 二：小游戏与兴趣 玩游戏和争强好胜，是孩子的天性。初一学生本身就带有这种天性。无论谁猜字谜、唱英语歌，他们都热情高涨、兴致勃勃，好像浑身都有使不完的劲。如：在教人体各部位名词时，我先指着自己身体的各个部位几遍，像nose,eyes,leg,mouth,hand,ear等，让学生跟读几遍，再让同桌之间互问、互练。学生情绪高涨，课堂气氛活跃。这一小游戏，使学生做到：眼到、耳到、思维到，有效的培养了学生听、说、读、写各方面的能力。使那些本来枯燥、单调的单词通过“动”变得“活跃起来了”。这种竞争下的活动，可以起到事半功倍的效果。三：情景与兴趣创设情景是学习英语的最高境界。我们要让学生运用已掌握的单词，句式，发挥其特长，让课堂活起来，从而在情景中体会语言、掌握语言的运用。例如：在教七年级上册的Unit7 How much are these pants?这一单元时，为了让学生掌握咨询价格的表达方式，我把讲台布置成了一个“服装展览会”，分成几块，设四个览柜，把各组同学提供的服装作为商品，每组选一名营业员，四个组选出几名同学作为顾客，同时进行打招呼、购物、问价格、付钱，让学生在充满生活气息的情节中表演对话、进行对话、进行问答、讨价还价并把结果记录下来。通过这一活动，充分调动学生的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，同时能鼓励他们大胆地开口说英语，从而使这一教学任务落到实处，效果甚佳。我们还可以根据这套教材的特点，把教师变为他们熟悉的物品，组织到一块，把教室变为他们活动的场所，让他们更加自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习效果自然更好。四：写作与兴趣英语书面表达是对学生听、说、读、写思想综合能力的考察。虽然七年级学生学的少，但从初一开始，培养学生的写作能力是非常必要的。怎样培养他们的写作能力呢？我认为在教学中应以情感为目标，有效地利用课程资源，引发学生积极的情感体验。在七年级教材中，内容涉及社会生活的各个方面，其中包括体育、娱乐、动植物、饮食文化等五彩缤纷、十分新颖的语言题材。为学生的写作提供了很好的材料。教师应引导学生进入教材，熟读乃至背诵好的篇章。要求他们把优美的短句、句子抄在笔记本上，还可以利用实物，让学生边看边写。由于七年级新生外语知识面较窄，掌握的词汇量少，教师除了要求他们平时把有关一类的单词组织在一起外，在写每个话题前，还可以提供有关的信息，如：提示重点单词、短语，给个开头或结尾等，如在写：My Favorite Food 一文时，可提供： Meal: Favorite FoodBreakfast: harmurger, egg, milkLunch: rice, chicken, vegetables Supper: salad, vegetables, meat, brocloli, dessert等这样，学生感到易写，有话可写，兴趣较浓，情绪高涨。除此之外，还可以给学生推荐容易看的课外英语连环画、书刊，内容与课本大致相同，属于图文并茂的。学生兴趣浓，能达到扩大知识面的目的，使学生以饱满的热情投入到写作中去，为以后的学习打下坚实的基础。五：课外活动与兴趣英语语言知识的学习，不仅限于课堂上的四十五分钟和教室内，因为它本身是一种语言学习，我们在日常生活中随时随地都可以看见我们要说的实物。如：有关体育方面的,basketball,baseball,volleyball,pingpang,tennis,racket等;有关食物方面的，如：rice,nodenools,hambagerers,salad,breakd等;有关水果方面的，如：apple,pear,banana,graps等;我们学到了这些，在校外见到这些就可以随时与同学交谈，这样，学生既能动口，又能动脑，而且能进一步激发他们的求知欲，使他们能学以致用。总之，在英语学习中，教师要不断地总结经验，研究学生的学习心里和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的兴趣，提高他们综合运用的能力，起决定因素是较适合学生的互动，教师尤为重要。这就要求教师要有较强的思想道德素质和较高的业务水平，要求教师应具备审美、绘画、音乐、舞蹈和组织才能。教师应多出点子，想办法，充分利用多媒体，使枯燥、乏味的英语语言知识变得有趣味，使学生从心理上感到想学、乐学、易学，并且情绪高涨，跃跃欲试。