14 梅兰芳学艺第二课时教学目标1. 理解课文内容2. 有感情朗读课文教学重难点理解课文内容教学准备课件教学过程一、 复习1. 抽读生字词2. 分自然段朗读课文3. 说一说课文主要内容二精读课文1. 第一自然段（1） 轻声自由读第一自然段，边读边想：他小时候去学艺遇到了什么困难？指名读句子句式训练：“师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。” “因为梅兰芳 ，所以师傅说 。”（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？（不具备唱好戏的条件，不可能学好唱戏）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？指名读，齐读2. 第二自然段（1） 读一读。看看有几句话，每句讲什么。（指答，交流）（2） 齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话） 小朋友，这句话想告诉我们什么？是不是说眼睛真的像眼睛一样能发出声音说出话来？（不是）那为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里看出来的？（指答。板书：没有神） 那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。（3） 齐读第二句 指导看插图：梅兰芳在看什么？怎么看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？（读一读第二句，找词。指答。板书：紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练？再读一读，找词。 （指答。板书：注视） “紧盯、注视”是什么意思？师生交流。 就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。它们与“看、望”不一样，说明梅兰芳练得很认真很专心。 梅兰芳是不是就练一天两天？再读一读，找词。（指答。板书：常常）“常常”可以换成什么词？小朋友，从第二句话里我们体会到什么呢？“梅兰芳学艺的决心没有动摇”，为了学唱戏苦练眼神。那么苦练后双眼怎样了呢？（启发学生注意“紧盯”“飞翔”；“注视”“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”）（4） 齐读第三句（指答。板书：灵活）小朋友，梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？再读一读，理解“渐渐”。过渡：梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，灵活到什么程度呢？到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都怎么说？（指答。板书：会说话）（5） 齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。小结：小朋友，这句话是人们对梅兰芳的赞美。赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。（6） 有感情地朗读第二自然段。3. 第三自然段 师引读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。理解：世界闻名、大师生思考：能把“终于”去掉吗？用“终于”练习说话，可以是一句，也可以是一段话。4. 师总结生再读课文，填空梅兰芳小时候学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。5.拓展生观察梅花图片，联系课文内容谈感想。也可以联系以前学过的类似的课文说一说，如骑牛比赛。再联系自己，明白只有勤学苦练才会有所成就。（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来）三、 布置作业 在有感情地朗读课文的基础上背诵课文。板书设计14 梅兰芳学艺没有神常常、紧盯、注视灵活会说话