年级 四 科目 语文 “诗言慧思”教学模式教学设计教材人教版新课标教材课题28父亲的菜园课型阅读课计划课时1教学目标知识与技能1.认读课内8个生字。2.有感情地读文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。过程与方法自主学习归纳朗读感受情感态度与价值观感受父亲的勤劳与坚强教学重点能抓住描写父亲言行的词句，了解内容，感受父亲的勤劳。教学难点理解课文中几句含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。教学准备多媒体课件板书设计父亲的菜园坚毅、不气馁荒凉的山坡碧绿的翡翠信心十足教学过程一、揭题。1、引入：在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。 2、板题：28父亲的菜园3、请你用自己的话夸夸这位父亲 4、小结：父亲虽然是一位普通的农民，你在预习中又了解到什么？请同学们交流预习。二、检查预习。1、小组交流。2、集体交流。三、学习课文引语：一位普通的农民，他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们阅读课文，找出描写父亲终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园的句子。1、 同学们自由朗读课文，画相关的句子。2、 以小组为单位，交流所画句子的理解。四、交流感悟，解决问题1. 全班交流，体会人物精神师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。4. 经过父亲的努力结果如何？5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。五 、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）六、课堂延伸： 请你用自己的话夸夸这位父亲。七、布置作业1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。具体措施12曾3孔4、胡5、杨正1、反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解。2、然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。教学时，我先让学生多读课文，找出描写父亲如何开垦菜园的句子，并说说自己的感受。最后，我让学生沙锅内黑板把父亲的新菜园画下来，李琪婷同学把菜园画得漂亮极了，给大家留下了深刻的印象。自主学习（小组交流）归纳（集体交流）朗读（集体朗读）感受（个人体会）问题预设、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？1、思考为什么叫父亲的菜园，你能找到几条原因？2、说说课文主要写了件什么事。3、作者如何写出父亲的这种精神的？4、用自己的话作者从父亲的身上得到了什么？ 1、读了课题，你有什么想问的？ 2、这个题目有什么含义？或你知道作者为什么用父亲的菜园做题目？3、在开垦新菜园的时候，父亲都做了些什么？4、后来的新菜园是怎样的？你从课文的哪些地方可以看出来？父亲是怎样把一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园的？教学后记小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，我对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务， 学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。本课教学，我大胆放手，让学生自主阅读，自读自悟，然后在此基础上进行适当的指导，重点是指导交流和朗读。 这样教学，一是体现了本篇教材浅白，适合学生自读的特点；二是体现略读课文突出学生主体地位，放手让学生自读自悟的教学特点；三是体现了教师对学习过程的组织和引导的作用；四是体现本组训练的重点，达到人文性与工具性的统一。在教学这篇课文时，我对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务、学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。但是学生小组学习由于时间不够充分，因此学习汇报的时候就不够精彩，也不够到位。如让学生用简短的话说父亲开垦荒地的过程，学生说得不大完整，也不够流畅。以后还要加强训练。本文是略读课文，以培养学生独立能力为主，让学生反复朗读课文，在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。学生能积极参与学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，使学生的语言和思维得到发展。