撰写人:_日 期：_实用的个人教师述职报告模板合集八篇 个人教师述职报告 篇1 尊敬的领导:回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功,或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做述职如下: 一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学 实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学实施、新课程下中小学教师备课技能指导、成功教育等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索,以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。 通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理,尽努力，准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 学习文言文,我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动，在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知，在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。 教学有法，教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统，有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。 、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书，读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。 4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。 总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。 此致敬礼!述职人：xxx 2年月日 个人教师述职报告篇2 在xx小学这片热土上，不知不觉已经走过5年整。我师范毕业后于19年月13日分配到xx小学任教,至今没有离开过三尺讲台，为学校的发展尽心尽职,为做合格的人民教师任劳任怨。5年来,我通过自学获得山西师范大学汉语言本科学历,加入中国共产党组织,始终坚守一线教学工作，从事高段语文教学兼班主任工作从未间断,担任过年级组长，办公室副主任，曾获得“山西省骨干教师”、“长治市学科带头人”、“长治市教学能手”、“长治市优秀辅导员”、“长治市模范班主任”、“县最佳教学能手”、“县模范教师”、“县巡回讲课优秀教师”等称号,近年来先后多次在县进修学校培训全县语文教师并获得一致好评，辅导学生作文有10多篇被刊登发表，自己在国家级、省级、县级教育类报刊杂志上发表过6篇教学论文，现担任五(2)班语文教师兼班主任工作和学校工会主席工作。 多年来，在几任校领导帮助下，在老师们支持下,几番耕耘、几番努力,在工作中取得了一定的成绩,得到公认,受到社会好评。下面就本人近年来的工作情况作一详细汇报。 一、以德为重，修身养道 身为人民教师，我热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，注重加强个人思想道德修养。认真学习党的重要理论思想,学习党的方针政策,加强政治学习,提高思想觉悟并用来指导教育教学实践,自觉遵守职业道德，做到爱岗敬业，与时俱进,为人师表,热爱学生，以言传身教熏陶感染学生,在学生中树立良好的教师形象。在同事间能虚心向老师们请教，同组内老师团结合作，互帮互助,共同顺利完成学校的各项教育教学任务。 二、扎实工作，做到更好在教育教学工作中，我不放松每个细微环节,首先从学生思想入手，调动所有学生的学习积极性，以人为本,教会做人，教他们要自信、乐观、团结、进取。用爱心开启学生的心灵，激励孩子们不断进步。不经意间,我会在他们的本中写上几句温馨鼓舞的话语，在他们玩耍时参与他们的活动,给学习进步的学生发张奖状,给成绩优异的学生提供表现自己的机会，帮助学困生消除消极心理，倡议开展“一帮一”活动，在整洁的作业本上画张“小笑脸”、“大拇指”以示对学生的鼓励，通过灵活多样的激励形式促成集体的进步。这是爱的智慧，这是激励赏识创造的杰作,启发了学生的创造思维，也培养了具有创新意识的学生。 在教学中,我能树立正确的人才观和成绩观，不以分数论英雄,只以能力为标准,用行行出状元，生生是人才的思想指导教学实践,培养学生的多种能力。保证上好每一节课,认真学习教学改革的经验，洞察教改动态,学习新的教学理念。“主题教学”、“感悟教学”、“立体教学”、“诗意教学”等新型教学给了我智慧的启迪。我不懈地学习，利用互联网欣赏特级教师的观摩课,自己订阅新课改的刊物杂志，倘佯其间汲取营养，并把新理念融于课堂实践中不断探索，从而构建自己独具风格的教学模式,把“把握情感主线，创造激情的语文课堂，训练有效表达”作为自己的教学特色。教学中我力求贯穿学法,寓教于情,寓教于乐。这样不仅激发学生兴趣,触动学生心灵，而且使学生们走入生活，激发情感,飞扬个性,开启智慧,释放情感。从而使学生愿学语文,爱学语文，乐学语文,并透过课文这扇小小的窗,把视野开拓到广阔的大语文天地中。在教科研方面，我积极参与学校的课题研究和学习，作为班主任和教研组长,我率先在班内开展了“心理辅导训练”、“增强自信”、“只有一个我”为主题的研究型探究活动，学生在活动中感受到新型教育的魅力。我还积累和撰写了一些教育教学论文，总结了一些可取的做法。 三、智慧管理，和谐师生关系。 作为老师想得到学生的信任,首要的任务是管理好学生,亲近学生,信任学生，只有在这个前提下学生才对老师感兴趣，对老师教的学科感兴趣,才有可能组织好教学。因此我在班级管理中实施人性化管理,以人为本,挖掘善根。面对一个个未成年人,来到学校我就是他们的监护人,所以我不惜一切力量去寻找适合每个孩子成长的教育方法,对不同水平的孩子提出不同的要求,给每个孩子设计一个适合他爬的学梯，而不是精心设计高高的悬崖让孩子上不去或者摔下来,彻底毁灭他,使学校失去教书育人的意义。在这个理念的支撑下,我能善待学生,允许他们犯错误,大人都免不了要犯错误，何况孩子呢我们这个社会本身就是一个不完美的能人的组合体，为什么要求我们的孩子达到完美，要求他去完成不适合他做的作业呢所以我不因为学生做错一道题就大打出手，而是更多地想原因,找自己的过失,搞清楚是自己讲的不到位,还是问题问的不恰当，争取改变方位,换换角度让学生来体会，来获得,最终能让学生的思维运转起来,思绪灵动起来。为形成和谐的师生关系,我在不断探索，不断创新，以精益求精的态度去实践去历练。从学生的年龄特点出发，研读班主任工作的专著,大胆尝试把人文教育,赏识教育，自我教育，养成教育，心理健康教育等现代教育思想融于班级管理中,在班内实行了“小组合作”、“多岗位责任制”、“特色日志”、“班级法庭”、“一对一帮困制”,组建“春芽文学社”“国学演讲小组”等,从多方面进行改革试验,受到学生和家长的好评，学生的综合能力也得到提高了。春华秋实,天道酬勤。在这片热土上,我留下了青春的活力,付出了10%的努力，我和我的同事们团结互助,共同走到了今天,有过辉煌,也有过失意。多少年来，凭着对教育的热爱，凭着对事业的忠诚,凭着对学生对自己对领导对社会负责的热忱，我一次次打拼，为自己为学校赢得了一次又一次荣誉。成绩的取得要感