北师大版小学语文第七册一枚金币（第二课时）教学设计【教材分析】 树立正确的金钱观是每一个孩子确立正确的、积极的人生观、价值观所必需解决的问题，所以北师大版四年级上册第十单元安排了“金钱”这一主题单元，目的就是要让学生感知金钱的文化内涵，懂得要用诚实的劳动换取金钱，懂得金钱包含的劳动价值。一枚金币是本单元的第一篇主体课文，它是一个格鲁吉亚童话故事，按事情发展的顺序记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事。故事简单完整，层次分明，运用了大量的人物对话，展示人物性格，反映人物内心。其次，运用了对比手法，将人物形象对比，儿子前后的表现对比，父母教育子女的方式方法对比，从而揭示“要用自己的劳动挣钱，懂得珍惜劳动成果”这一文章主旨。【学情分析】学生通过三年的语文学习刚刚步入四年级，所以学生在把握文章的主要内容上还比较困难。学生逐步能用联系上下文，联系生活积累、换近义词等方法理解词语，但在抓住重点词语谈对句子的体会上还不够深刻。一枚金币是一篇故事性较强的课文，能够吸引学生，他们很感兴趣，能够积极主动地投入到学习中。要明白故事中所蕴含的道理，对于四年级的学生来说并不容易。因为现在的学生大多数是独生子女，充裕的物质生活使他们正像文中的儿子一样看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱包含的劳动价值，当然也不知道珍惜。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子“受不了”的心情。3. 培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。4. 让学生懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。引导学生树立正确的金钱观。【教学重难点】1. 引导学生理解重点词句，体会儿子“受不了”的心情。2. 联系生活实际，通过展示画面让学生深刻体会劳动的艰辛。从而懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入教师谈话：今天我们继续学习一枚金币（板书课题）。通过昨天的学习我们认识了生字词、了解了课文的主要内容还学习课文的1-8自然段。谁能说说通过1-8自然段的学习你知道了什么？（板书：父亲 受不了）二、体会儿子的“受不了”（一） 提出儿子的“受不了”1. 是呀！父亲受不了儿子了决定不留任何财产给儿子，但是在母亲的恳求下，父亲决定让儿子去挣钱。请同学们自由朗读课文9-28自然段，根据表格画出相关语句，同桌合作口头填表格。次序金币怎么来的？父亲怎么做的？儿子怎么做的？第一次妈妈给扔笑、走了第二次妈妈给扔笑、走了第三次自己挣扔忙跑、抓、大叫（根据学生回答，横向顺次出现表格所填写的内容）2. 引导学生针对表格质疑。师引：请同学们仔细观察表格，根据课文内容你能提出哪些问题？预设：前两次儿子为什么“笑了”？为什么父亲三次把金币扔进火炉里？妈妈为什么要给儿子钱？儿子第三次为什么“受不了”呢？（有些问提出后及时解决）设计意图：在学生学习的过程中，抓住重点、关键词进行定向质疑，既突出了对文章重点段落的理解，也对理解、揭示文章中心起了铺垫作用。并且培养了学生的质疑能力。（二）解决儿子为什么“受不了”1. 师谈：妈妈这样的教育对吗?因为不劳而获，所以当爸爸两次把金币扔进火炉时儿子都一笑走了。第三次却“受不了”了，又跑又抓又叫，我们先到文中去找出儿子“受不了”时的表现，画出来反复读一读。（板书：儿子 受不了）（课件出示：儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）2. 抓住重点字词比较句子（课件出示：（1）儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从火里把金币拿出来，大声说道（2）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道）A. 有什么发现 ？这样吧，咱们来读一读，你们读上一句，老师读下一句，通过这些字你体会到什么？（从跑、抓、大叫、熊熊大火谈体会）B. 学生汇报。（预设三种情况：第一，“熊熊大火”说明火很大，儿子伸手去抓金币，手可能被烧伤，而他却顾不得自己，可见，儿子特别珍惜这枚金币。第二，从“跑”和“抓”体会到儿子当时特别着急。第三，从“大叫”体会到儿子当时见父亲把自己的金币扔进火炉时的委屈、生气、愤怒。）C. 指导朗读。带着自己的体会读第二个句子。3. 让儿子如此奋不顾身敢于从熊熊大火里抓出金币的原因究竟是什么呢?请同学们默读21-28自然段，从中找出儿子为什么“受不了”了？A. 学生汇报。（课件出示：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。“爸爸你疯了！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）第一：联系生活实际想象：这个一向懒惰什么活也不干的儿子在给人家收割庄稼、盖房子时可能会遇到什么困难？受那些苦？学生汇报：（因为不会干、干不好，别人都不用他，找不到工作；干不好老板有可能吵他、打他、不给工钱；干活的过程中可能受伤；每天都要工作很长时间，累的要都直不起来了；吃的不好、睡得不好）第二：再出示一组画面进一步体验劳动的艰辛。设计意图：学生要想体会劳动的艰辛很难，通过引导学生丰富文本内容，想象儿子劳动的情景，使他们获得更深切的感受。B. 师谈：这一星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多累活，受了那么多苦，终于挣够了一枚金币，此时如果你是儿子，会想什么？替儿子把他的心里话说出来吧！（板书：珍惜）（预设答案：a.挣钱太辛苦！我再也不乱花钱了！b.这枚金币挣来可真不容易啊！）C. 师谈：当父亲把儿子用血汗挣来的金币扔进火炉时，你是儿子，又会是什么心情？（委屈、愤怒、难以忍受）带着自己的感受去读儿子的话。（出示课件：“爸爸你疯了！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）设计意图：学生在阅读中容易形成角色认同，利用这点让他们进行角色置换，将自己的感受融入文本，更有利于体会人物情感。D. 教师激情澎湃地引读，学生读出儿子的话。师引：这枚金币真是来之不易啊！难怪儿子会如此“受不了”的大声叫道（学生读儿子的话）；干了一个星期的苦差事，儿子晒黑了，衣服磨破了，手磨出了血泡，肩膀磨破了皮多么辛苦啊！难怪儿子会大声叫道（学生读儿子的话）；儿子又怒又委屈，这是多么复杂的情绪啊！再读（学生读儿子的话）设计意图：学生在阅读中容易形成角色认同，利用这点让他们进行角色置换，将自己的感受融入文本，更有利于体会人物情感。4. 师谈：儿子懂得了珍惜，老人是什么心情？（欣慰、高兴）读出老人的话。(板书：欣慰)5、 分角色朗读课文的第21-28自然段。设计意图：文章故事性强，孩子们很感兴趣。但由于课堂时间有限，就将文章中最重要、最精彩的部分设计成分角朗读。三、课堂总结一枚小小的金币看起来不起眼，但只有亲身体验才会懂得珍惜，儿子通过“挣”这枚金币，最大的收获是什么？此时你心中最想说什么？拿着笔写出来吧！(学生围绕“用劳动挣钱”和“珍惜劳动成果”来谈)【板书设计】一 枚 金 币父亲 儿子受不了 挣 受不了欣慰 珍惜(说明：课上完后，将两个“受不了”擦去。)